THÉORIE DE LA VOIX A L'ENSEIGNEMENT DU CHANT. B8Y

i Un effort inutile et disgracieux ^ car c'est une erreur de ite qu'en mettant beaucoup d*air dans la poitrine, on peut fter une phrase musicale plus longue. L'effort qu'on est de faire pour dilater cohiplétement le thorax, diminue rit les forces nécessaires à une expiration calculée, et l'air ^tfèhappe sans mesure avant la fin de la phrase. Quand vous ; faire un effort, vous ne remplissez pas entièrement votre ine d'air ; une inspiration moyenne vous suffît, et la force ensfer n'en est que plus grande. Dans le chant, il faut s'en également à une inspiration moyenne ; par conséquent, I jamais soulever visiblement la partie supérieure de la poi- 5, et le débit n'en sera que plus longtemps tenu, si on sait er les puissances expiratrices dont nous allons parler. ;iiration. — Nous avons dît plus haut que l'inspiration tôtre rendue aussi complète que possible par l'action de ceri muscles, en quelque sorte étrangers à l'acte respiratoire 1. Une condition analogue existe pour l'expiration. Lorsfaprès une expiration ordinaire les côtes sont suffisamment et que le diaphragme est remonté à sa situation le, il existe encore un peu d'air dans les poumons permet de prolonger l'expiration. Pour effectuer cette exion prolongée, nous voyons intervenir les muscles de omen (droits, obliques et transverses, carré des lombes), B, par leur contraction, refoulent les organes contenus le bas-ventre vers la poitrine et provoquent, par cette don, l'expulsion à peu près complète de l'air. C'est à cette atère de respirer , dont les mouvements sont très-appré- Aes h la vue et au toucher, que l'on a donné, mais à tort, ^Dom de respiration diaphragmatique\ d'autres l'ont appelée ffe. La respiration diaphragmatique vraie ne se manifeste k la vue que par un léger mouvement de Tabdomen ; elle est fectuée par un seul muscle, par le diaphragme, et la contrao-

eue est uiit5 it^suuiTe nutf iK u'iidiiif yi uuii tuiuii il ne doit pas abuser.

A notre avis, l'art de respirer dans le chant dans remploi de tel procédé à l'exclusion de Ti tude du chanteur doit s'appliquer à : l*' dé\e ration naturelle; 2" apprendre surluuL à resp 3* faire au fa rit que possible des înspiratinns plètes, car les respirations incomplètes ^olHciU tîons plus fréquentes qui interrompent désaj chant, et le rendent phis pénible*

§ IHé — Tvjmn v<ieftl.

Les sons de la voix sont prortuîls par les v membrane; ils auraient, par conséquent^ les agréables des sons d'anche, si quelque chose iii difîer leur sonorité propre ; ce quelque chose es composé du vestibule de la glotte, du pharynx, des fosses nasales* C'est dans ce tuyau que les surtout Texpression, le timbre et une partie dû de leur intensité; c'est dans ce tuyau et dans 1 dont il est le siège , qu'il faut aller chenrher

THÉORIE DE LA VOIX A l'eNSEIGNEMEMT BU CHANT. S89

Néanmoins, nous insisterons sur ce fait, que la base de la langue doit être considérée comme la partie la plus importante du tuyau \ocal; elle est le pivot autour duquel se forment la plupart des timbres. Si la base de la langue se porte en avant, nous avons la lettre é ou la diphthongue ai, comme dans paraiire; si elle se porte en arrière et eu haut, nous avons la lettre o. Ces deux lettres représentent la tendance aux deux timbres les plus opposés : le timbre clair et le timbre sombre. U résulte de la disposition qu'affecte le tuyau vocal pendant la prononciation de la lettre ê, que la vocalisation sur cette "Voyelle est celle qui doit être préférée pour apprendre à poser et démettre le son; en effet, le tuyau vocal est disposé de manière & favoriser le moins possible la formation des tons, et c'est par l'action exclusive des muscles des rubans vocaux qu'ils sont formés. L'on s'oppose par ce moyen à la tendance fâcheuse qui Porte les commençants à serrer la gorge outre mesure pour l^^émission des notes élevées. C'est encore un excellent moyen tk^ur foire disparaître peu à peu l'habitude du timbre guttural. Tout cela ne veut pas dire que l'on doive se borner à faire \ocaliser sur cette voyelle. Nous avons voulu indiquer seulement une particularité dont l'utilité nous est parfaitement démontrée. Nous pensons d'ailleurs qu'une bonne éducation vocale, au point de vue de l'art du chant et de la parole, doit être basée sur la manière dont on fait sortir la voix, en l'accompagnant des timbres variés qui caractérisent chaque voyelle, et des mouvements particuliers qui président à la formation de chaque consonne.