CHAPITRE I

CONSIDÉRATIONS PRÉLIMINAIRES SUR LE MÉCANISME | PHYSIOLOGIQUE DE LA PENSÉE.

L’instituteur qui s’adresse à des enfants qui entendent et qui parlent n’a pas à s’occuper outre mesure du mécanisme do la pensée; sa mission consiste surtout à montrer à ses élèves des exercices que d’autres ont préparés pourlui.il n’en est pas de même pour l’instituteur des sourds-muets : obligé de développer l’intelligence d’un enfant qui ne possède qu’un langage très-imparfait et très-restreint, il se trouve dans la nécessité d’enrichir le vocabulaire de son élève, à mesure qu’il lui donne une notion nouvelle. Or, inventer un langage avec le génie spécial qui lui convient n’est pas chose si facile ; il faut savoir non-seulement ce que c’est qu’un