MOYENS EMPLOYÉS

1 ° Enseignement par les leçons de choses.

Les premières leçons de la Méthode Berlitz sont des leçons de choses qui obligent l'élève à associer directement sa pensée avec les mots de la langue étrangère. Il emploie ainsi, spontanément, la langue étrangère, qu'il substitue à sa langue maternelle.

2 ° Enseignement par l'association des idées.

Le procédé objectif à lui seul serait insuffisant. Les mots abstraits, par exemple, ne sauraient être enseignés de cette façon. C'est alors qu'intervient le procédé, si fécond, de l'association des idées, ou explications par le contexte. De même que dans une équation algébrique, la valeur de l'inconnu est trouvée par le rapport qu'elle a

avec les quantités déjà connues, de même l'enchaînement des idées, la relation évidente qui existe entre l'ensemble des mots connus et l'expression nouvelle, la font comprendre sans difficulté.

3 ° Enseignement de la grammaire par exemples et démonstrations.

La grammaire n'est pas, ne doit pas être négligée. Mais au lieu de ce fourmillement de règles pédantesques et d'exceptions innombrables qui les contredisent, seuls les exemples restent ; ils vivent dans des conversations animées : une pratique constante rend naturelles les formes correctes, et l'élève désormais parle ''selon la grammaire", non pour obéir à telle ou telle règle apprise par cœur, mais parce qu'il a acquis le "sentiment de la langue" auquel la grammaire elle-même est soumise, et que parler autrement choquerait son oreille.

EDITION DE 1927 "Docendo discimus". — L'expérience nous a fait découvrir que, dans les précédentes éditions, il y avait dans beaucoup de leçons des mots qui n'étaient pas d'une utilité immédiate pour l'élève et qui, en remplissant sa mémoire, l'empêchaient d'apprendre des expressions plus utiles. Nous avons donc de nouveau remanié ce livre pour que notre méthode soit encore plus simple et plus efficace.