AVIS AUX PROFESSEURS

Nous désirons attirer l'attention des professeurs sur le fait que les leçons du livre sont divisées selon la matière a enseigner et n'indiquent pas le temps qu'il faut y consacrer, car cela dépendra des difficultés contenues dans les di'verses leçons et des dispositions des différents élèves.

Afin d'obliger l'élève à imiter la prononciation du professeur sans être influencé par l'orthographe, les six premières leçons doivent se donner oralement. Ce procédé aura aussi l'avantage que l'élève pourra concentrer toute son attention sur la démonstration du professeur et qu'il s'habituera ainsi à comprendre directement par leçons de choses ou par l'association d'idées.

Après la sixième leçon il sera bon de reprendre toutes ces leçons en les lisant avec l'élève et en faisant bien attention à sa prononciation. Pour s'habituer à l'orthographe l'élève doit copier chaque leçon, mais seulement après l'avoir lue en classe.

A partir de la septième, chaque leçon doit.se donner d'abord oralement, ensuite le professeur doit la lire et la faire relire par l'élève, phrase par phrase, et ensuite la faire copier.

Dans la seconde partie du livre nous avons fait précéder les morceaux de lecture par des introductions orales. Ces introductions, comme le titre l'indique, doivent se donner oralement— les livres fermés— afin que l'élève apprenne le son des mots avant d'en voir l'orthographe et qu'il soit assez familiarisé avec les expressions, et qu'il les comprenne, avant de les lire. Il ne faut pas craindre

que le fait que chaque sujet est traité trois fois (l° dans l'introduction, 2 °le morceau de lecture et 3° dans les exercices), n'occasionne une perte de, temps; car pour bien parler une langue il faut plutôt une grande familiarité avec les expressions qu'un grand vocabulaire. ''Repetitio est mater studiorum."

Pour faire comprendre les noms des objets qui ne se trouvent pas en classe il faudra montrer des gravures. A cet effet nous avons fait faire de grands tableaux muraux qui contiennent non seulement les objets mentionnés dans nos livres mais aussi tous les autres objets dont on peut avoir besoin de parler dans une conversation ordinaire.

Comme bien des élèves sont pressés de pouvoir assez parler pour se tirer d'affaire en voyage ou dans le commerce, nous avons ôté des leçons régulières les difficultés grammaticales dont la connaissance pour le moment n'est pas indispensable. Nous les donnons dans une forme pratique, comme exercices supplémentaires, à la fin du livre, pour que le professeur puisse les intercaler entre les leçons selon le besoin des élèves, ou les donner après avoir terminé tous les morceaux de conversation et de lecture.