PRÉFACE

Les élèves musiciens étant jusqu'à présent peu familiarisés avec l'emploi du tableau noir, je crois devoir, (pour ceux qui n'ont point fréquenté les écoles publiques), donner quelques explications à ce sujet.

Depuis un certain nombre d'années, l'enseignement collectif, leçon orale accompagnée d'exemples donnés au tableau noir, a fait de grands progrès. 11 est presque constamment employé dans l'instruction universitaire. Seul renseignement de la musique est généralement resté en arrière, se contentant de vieux procédés routiniers, (leçons apprises de mémoire et récitées par chaque élève ou réponses placées en regard de questions posées sur un cahier).

11 nous a paru qu ’un Art tel que la Musique devait, lui aussi, s'inspirer des nouvelles méthodes et que la « leçon au tableau noir », si profitable dans d'autres branches de l'enseignement, ne pouvait qu’être utile dans l’enseignement de la Musique.

11 existe bien des manières de faire la « leçon au tableau noir », une seule est bonne, à notre avis : c'est celle dans laquelle, le professeur, ayant conçu mentalement le plan de son « tableau », fait la leçon orale et place au fur et à mesure chaque exemple dans l'ordre voulu, de façon à obtenir un ensemble satisfaisant pour l’œil et d autant plus propre à se fixer dans la mémoire des élèves qu'il sera, en quelque sorte, l'image schématique de la leçon orale.

C est cette méthode d'enseignement que nous préconisons dans la présente théorie. Chacun de nos « tableaux » pourra être pris comme type par le professeur et appliqué par lui dans une leçon faite d'après le procédé précédemment indiqué, en tenant compte des restrictions spécialement formulées pour les cours élémentaire et moyen, tous nos tableaux étant composés en vue du cours supérieur .

Nous pensons d'ailleurs qu’après s'être, à l’aide de la présente