CHAPITRE L

{ 1. ~ Relations des sexes. La femme est esclave de l*homme dans l*âge primitif de société. Sa condition s'améliore à mesure qu'augmentent la population et la richesse et que Vhomme véritable se développe davantage. Plus s'accélère la circulation sociétaire et plus il y a tendance à la création d'une agriculture éclairée, plus le sexe tend à occuper sa véritable position. . 367

2 2. — Condition de la femme en Grèce, en Italie, en France, à différentes époques. La centralisation tend à rendre pire cette condition. Phénomènes observés dans le centre et le nord de l'Europe. La femme monte dans l'échelle sociale à mesure que la terre se divise et que l'homme gagne en liberté. 370

2 3. — Les femmes saxonnes vendues comme esclaves. Amélioration générale dans la condition de la femme en Angleterre. Perte des droits de propriété que leur assurait l'ancienne législation anglaise. Détérioration €le la condition du sexe, dans tous les pays qui se guident sur l'Angleterre. . . . 374

I 4. — Gomment la centralisation trafiquante influe sur la condition des femmes anglaises. Accroissement de concurrence pour la vente du travail de la femme. Abaissement de salaires qui en est la suite et nécessité de recourir à la prostitution. La protection tend à produire concurrence pour VaeJMt du travail — à l'avantage du sexe dans le monde entier. . . . 377

I 5. — Étonnants contrastes que présente la condition du sexe dans les différentes parties de l'Union américaine. La théorie du gouvernement est favorable à la création des centres locaux et à placer haut le sexe. La pratique qui tend vers la centralisation y est contraire, de là rapide augmentation de criminalité féminine et de prostitution 383

CHAPITFUS LL

1 1. — Relations de famille. Faiblesse des liens de famille dans le premier âge de société. Responsabilité, à la fois chez le père et le fils, croit en raison que croit la diversité d'emplois — avec la division de la terre — et le rapprochement des consonmiateurs et des producteurs. 387

2 2. — Éducation dans le centre et le nord de l'Europe. Développement du sentiment de responsabilité au sij^et de l'éducation de la jeunesse, tel qu'il

se manifeste dans ces pays où les emplois vont s6 diversifiant de plus en plus. 389 2 3. — L'inverse manifesté dans ceux qui se guident sur l'Angleterre — et où les emplois sont de moins en moins diversifiés. Condition des enfants anglais. Manque à pourvohr à l'éducation générale. Infanticide. Les enfants regardés conune de simples outils à l'usage du trafic. Contraste à ces faits présentés par la condition des enfants du nord et du centre de l'Europe.

Pages.

Tendances désastreuses de la politique anglaise. Elle a nécessité en conséquence une théorie de Texcès de population 392

{4. — Pour que Téducation donnée dans les écoles devienne utile, il faut qu'existe la demande pour les facultés qui y sont développées. Pour qu'existe cette demande, il faut nécessairement la diversité dans les modes d'emploi. Pour l'existence de celle-ci, il est besoin de l'exercice du pouvoir de l'État 399