Psychologie pedagogique

Les questions d'éducation ont été depuis plusieurs années aîiordées par l'expérience positive; de nombreux el sérieux observateurs ont soumis au contrôle des méthodes scientifiques les aptitudes de l'élève aux différents âges, le rendement de tel ou tel procédé d'instruction et plusieurs autres points de pédagogie pratique. Les résultats relatifs au développement de l'enfant, sujet intéressant entre tous, semblent constituer un ensemble assez compréhensif pour mériter une exposition d'ensemble.

Certes il serait chimérique et absurde de vouloir faire reposer uniquement l'édifice pédagogique sur un fondement aussi étroit que l'expérience scientifique. Cette dernière n'en éclaire pas moins nombre de problèmes obscurs et donne à des conclusions établies par ailleurs une sanction ferme et définitive, en même temps qu'elle précise leur sens et délimite leur portée; par suite elle aide l'éducateur à mieux remplir une œuvre que l'on ne saurait trop parfaire.

L'ouvrage est complété par une bibliographie, qui, sans être complète, est suffisamment abondante pour permettre le contrôle des documents en cause et l'étude

ersonnelle des différentes questions.

C'est à tous les éducateurs, parents et maître», que nous fîëdions ce volume. Puisse-t-il les aider à mieux accomplir leur tâche belle et grande entre toutes ! C'est notre plus cher désir.

Jersey, 25 décembre 1915.

JlLES ce la VAiSSiÈRB, S. J.