PRÉFACE

On doit considérer deux choses dans un cours de français^ même élémentaire : l'étude de la grammaire et celle de la langue.

L'explication des règles^ leur application dans des dictées graduées, Tanalyse grammaticale et l'analyse logique, sont trop souvent le fonds unique d'une classe de français. Tout utiles qu'ils soient, ces exercices ne sont pas les plus propres a développer l'intelligence. S'ils font connaître à l'enfant la forme extérieure des mots et les modifications qu'ils subissent en vertu d'un certain nombre de règles, la construction de la phrase et la dépendance des phrases entre elles, ils ne servent nullement à lui apprendre la valeur des mots, leurs acceptions diverses, leurs rapports, c'est-à-dire la langue elle-même, la langue vivante pour ainsi parler.' Atoi; Iprsque riçii»;. çdyi? Té- S lève le moment de s'exercer à éciîrè,il n'èst'^en rien préparé aux •* plus simples con^jositions françaises. N^îas? pVKc'n^ ici surtout pour les établissements où l'enseignement né repose 'pa^ survies langues classiques, et ne comporte pas la durée deb:étad$s »^zi4aire5. i

z^ Nous croyons qu'il est facile de comhlèf êe vidô, 6t de kire marcher de front l'étude de la langue et celle de la grammaire. Les Recueils de S morceaux choisis nous en donnent les moyens; ils deviennent, à ce 3 point de vue, les auxiliaires et les compléments indispensables d'un ^ cours de français. Voici, d'après notre expérience, comment on peut se £ servir de celui que nous publions.