LIVRE lU

ment favorable à Vintelligence ; ils ont, en outre, le m9t\ie de répandre de la variété dans les leçons et de piquer rattention et la curiosité des élèves dont une marche trop régulière ot trop uniforme énerve l'activité et refroidit Tardeur.

En montrant aussi tout le parli que peut fournir l'étude d'un morceau pouv apprendre la langue, nous avons espéré faire sentir par là que la connaissance du français tient beaucoup moins aux règles abstraites de la grammaire, aux fatigants et monotones exercices de l'analyse logique ou grammaticale, qu'à une lecture journalière et réfléchie des écrivains dont les ouvrages sont à la portée de la jeunesse, et qu'en définitive c'est par les exemples et par les modèles plutôt que par les règles qu'on acquiert l'intelligence de la langue et qu'on apprend en même temps à la parler et à l'écrire.