M. Georges Leygues

Arrêté concernant Tadministration du Musée des Antiquités algériennes.

1" Août 1900.

Le Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts*,

Vu les arrêtés en date des 5 décembre 1892 et 27 novembre 1894, dans leurs parties relatives à la création et à l'organisation du Musée des antiquités algériennes,

Arrête :

Article 1". — L'administration du Musée des Antiquités algériennes est confiée à un directeur assisté d'un conservateur.

Art. 2. — Toutes dispositions contraires au présent arrêté sont et demeurent rapportées.

1«' Août 1900.

Arrêté rattachant à l'École pratique des Hautes-Études (Section des Sciences naturelles) le Laboratoire de Psychologie expérimentale dirigé, pat* M. le docteur Toulouse, à l'asile de Villejuif.

Circnlaire pour l'application da décret du 25 juillet 1900 relatif à la Licence es lettres, mention t Histoire >.

l«r Août 1900.

Monsieur le Recteur, je vous adresse ci-inclus un certain nombre d'exemplaires d'un décret en date du 23 juillet 1900, rendu après avis du Conseil supérieur de l'Instruction publique et relatif à la licence es lettres, mention « Histoire » *. Aux termes de ce décret, les Facultés des lettres dressent, chaque année, la liste des matières d'histoire ancienne, d'histoire du moyen âge, d'histoire moderne et contemporaine, et de géographie, dans lesquelles seront choisis, pendant l'année scolaire suivante, les sujets des compositions écrites d'histoire et de géographie pour la licence es lettres, mention* Histoire».

Ces listes sont arrêtées dans les formes prescrites à l'article 2 du décret du 31 décembre 1894.

En adoptant ces dispositions, le Conseil supérieur de l'Instruction publique s'est inspiré des considérations suivantes :

Actuellement, les candidats à la licences es lettres, mention « Histoire », ont à traiter, en compositions, des questions choisies dans l'histoire et dans la géographie universelles. Ils ne peuvent se préparer à cette partie de l'examen que par la lecture de manuels ; ils choisissent les plus courts, et, sans critique, ils repassent leur histoire. Ce travail est tout le contraire de ce que doit être un travail d'enseignement supérieur.

La limitation à certaines matières importantes permettra d'exiger des candidats qu'ils aient lu les grands ouvrages historiques se rapportant à ces matières. Pour les guider dansées lectures, ils auront leurs professeurs : ceux-ci leur apprendront à lire un livre, à en extraire ce qu'il faut retenir, et aussi à découvrir et même à apprécier la méthode de tel ou tel historien, — ce qui est une partie importante de l'éducation historique.

On ne saurait valablement objecter que les futurs professeurs d'histoire doivent- savoir toute l'histoire. Ils en doivent connaître, il est vrai, la plus grande partie possible et ils ne peuvent rien