Voir ce décret, p

un mémoire en latin. On a remarqué, d'ailleurs, avec raison, que le sujet même de certaines thèses, la nécessité de se servir de termes techniques, se conciliaient mal avec l'emploi d'une langue ancienne faite pour d'autres idées et pour un autre état de civilisation. Il est à souhaiter, toutefois, que la langue latine continue à être choisie pour les sujets qui se rapportent à l'antiquité.

En ce qui concerne la seconde thèse, la formule que j'ai adoptée, sur l'avis du Conseil supérieur de l'Instruction publique, se prête à l'interprétation la plus large, qu'il s'agisse du fond ou de la forme de ce travail : mémoire sur un sujet littéraire, philosophique, historique, philologique, archéologique ; édition critique d'un texte ou d'un document, inédit ou déjà connu ; commentaire de textes relatifs à un sujet déterminé, etc. Et de même le candidat pourra librement choisir soit le français, soit une des langues anciennes ou modernes enseignées à la Faculté devant laquelle il se présente.

Rien n'est changé en ce qui concerne la première thèse. Je crois cependant devoir attirer votre attention sur l'étendue parfois excessive qu'ont prise, depuis quelques années, les thèses françaises. On ne peut poser de règle en pareille matière, et les thèses soutenues devant nos Facultés des lettres constituent, d'ailleurs, un recueil de travaux qui font honneur à la science française ; mais les Facultés elles-mêmes se plaignent que les candidats ne limitent pas toujours avec assez de soin leur effort, qu'ils ne se convainquent pas assez que la valeur d'une thèse n'est pas en raison du nombre des pages. La thèse est, en général, le premier travail scientifique important d'un jeune professeur ; il n'est pas nécessaire, et il est même dangereux qu'il prétende débuter par un livre de proportions trop considérables et qu'il y use de longues années d'efforts. Ce qu'il importe, c'est que les qualités de méthode, de savoir, d'esprit critique dont il aura donné la mesure dans sa thèse s'affirment ensuite et se développent dans de nouveaux travaux.

Circulaire relatÎTe à la réforme des Agrégations de l'enseignement secondaire.

14 Novembre 1903.

Le Ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts * à Monsieur le Recteur de l'Académie d

Dans le rapport au Président de la République, qui précède le décret du 10 novembre 2,j'ai indiqué, dans leurs lignes générales, les modifications qu'il me paraîtrait opportun d'apporter à la préparation et à l'organisation des diverses agrégations. Avant de soumettre ces questions au Conseil supérieur de l'Instruction publique, je désirerais avoir à ce sujet l'avis des Facultés des sciences et des lettres.

Je voudrais également savoir dans quelles conditions, d'accord avec ces Facultés, vous estimeriez

qu'il conviendrait d'établir à l'éducation professionnelle des futurs professeurs de lycées, et

dans quelle mesure il serait possible de l'étendre aux candidats à la licence qui se destinent à l'enseignement dans les collèges.

Je tiendrais à recevoir ces renseignements avant le 20 décembre prochain.

Je vous enverrai prochainement, à titre de document, copie d'une délibération de l'Université de Paris, qui avait pris l'initiative d'étudier la question de la réforme des agrégations.