Fconomie de temps. Ælle est incontes

biable. Qn peut apprendre parfaitement dans

Six mois ce que les anciennes méthodes ne parviennent à inculquer que très-imparfaitement dans un an.

34 EXPOSÉ 20. Suppression d’une grande partie du travail de la mémoire au profit de celw de l’intelligence. Il est bon d'exercer la mémoire ; mais généralement on force cette faculté au détriment des autres. Il vaut mieux pouvoir expliquer avec intelligence cent lignes du premier livre de l’Enéide que d’en réciter, comme un perroquet, les sept cent soixante vers, sars les comprendre ni les goûter. On retient beaucoup mieux d’ailleurs une chose comprise qu'une chose simplement apprise.

Æt dans les classes, on apprend généralement beaucoup plus qu'on ne comprend.

30. Assoc.ation du travail de l'élève avec ec.u du maitre. Ce point n’est pas le moins important. Arce cette nouvelle méthode, l’clève cesse d’être purement passif. IE n'est nus sculement enditeur en classe, il est actovr, partie intéressée, Ordinairement tout le travail se fait à l’étude ; la classe n’est qu’une simple inspection. L'élève vicnt y faire corriger ses devoirs et recevoir la tâche de l'étude suivante. Avec le système de M. Leroy, l’étude se fait en classe même, à haute voix, par le maître, par tout le monde; cela tient autant de l’assemblée délibérante que de la classe: et c’est là le grand secret pour captiver l'élève et le faire progresser rapidement.

Ajoutons que les heures de travail sont considérablement diminuées. Il faut bien le dire, on exige d’un enfant, dont la force est déjà sérieusement mise à contribution par sa croissance, un travail qu’un homme fait ne peut pas même supporter. Dans un collégo

du trale l’inmoire ; té au ouvoir les du éciter, ixante r. On chose prise.