COURS ELEMENTAIRE
Qnd degré
Comptabiiité domestique: recettes et dépen-
Éléments de ses d'une maison.
&e ! comptabilité usu- Comptabilité agricole: recettes et dépenses . Année | elle, et initiation d’une ferme.
| aux formes com- Formes cormerciales: comptes, factures, re- . merciales. çus, quittances, billets promissoires, chèques, traites.
COURS MODELE (Intermédiaire)
ÿe . Comptabilité
F Tenue des livres en partie double.
Année commerciale.
Revue des formes commerciales.
Ge Comptabilité
Tente des livres en partie double.
Année commerciale.
Revie des formes commerciales.
COURS ACADEMIQUE (Primaire supérieur)
{ | 7e Comptabilité Tenue des livres en partie double. Année | commerciale. Correspcidance commerciale. Affaires de banque.
| | 8e | Comptabilité | Comme la septième année, | commerciale.
Mathématiques
COMPTABILITE
La méthode à suivre est tout intuitive. Débuter par une série de définitions serait ici surtout une grave erreur pédagogique. Les définitions ne sont même pas toujours requises ; il suffit que les élèves acquièrent graduellement, par l'observation et la pratique, une notion claire et exacte des choses.
Il vaut mieux commencer cet enseignement par les formes commerciales les plus usuelles: factures, reçus, comptes de cultivateur, comptes d'ouvrier, billets,
uittances, etc. Ces actes d’ailleurs ne sont pas étrangers aux élèves; déjà des modèles leur en ont été proposés dans les leçons d'écriture, dans les dictées, dans les devoirs d’arithmétique. 11 s’agit de développer les notions acquises, de les préciser, de les rendre tout à fait familières. À cet het, on établira dans la classe des transactions fictives, des ventes, des achats, des emprunts, etc., qui amèneront naturellement les élèves à dresser chaque jour l’une ou l'autre de ces formes commerciales.
On abordera, presque en même temps, la comptabilité individuelle des enfants pour passer bientôt à la comptabilité domestique et agricole. Mais ces leçons doivent avoir encore un caractère intuitif et expérimental.
Le maître tracera au tableau noir un modèle de comptabi.ité individuelle, afin de montrer la manière de s'y prendre pour la réglure, etc. li dressera dans ce cadre, en questionnant les élèves et en écrivant pour ainsi dire sous leur dictée, un compte très simple de leurs recettes et de leurs dépenses.
L’attention sera vite éveillée. L'élève s'intéresse facilement à tout exercice qui le met personnellement en cause. Et il aura appris, presque en se jouant, à passer un article, à enregistrer une opération, à balancer un compte, etc.
La comptabilité de famille peut maintenant venir. Elle sera un peu plus compliquée. Elle établira, et dans les recettes, et dans les dépenses, des rubriques à part, par exemple: nourriture, chauffage, éclairage, blanchissage, vêtements, assurance, taxe, etc. Mais l'élève comprend déjà le mécanisme général de la comptabilité; et ces éléments nouveaux ne lui présenteront rien de difficile.
Avec la comptabilité agricole, on fait un pas de plus dans la marche en avant.
exerce les élèves à tracer un modèle de livre de caisse, à yinscrire, à mesure qu’elles ont lieu, toutes les recettes et toutes les dépenses usuelles du cultivateur.
Ils sont exercés aussi à tracer un modèle de journal et à y inscrire, au jour le jour, toutes les transactions qui se produisent dans l'exploitation d’une ferme: achats, ventes, échanges, etc. On introduit successivement dans ces opérations des marchandises achetées et vendues, d'abord expressément au comptant, puis des marchandises achetées et vendues à crédit, et même des effets à payer ou à recevoir. Mais tout s’invente et se trouve par l'élève sur les indications du maître.
l en est de même des balances, des inventaires, des bilans.
Pourvu que ces notions nouvelles soient bien graduées, l'effort ne sera pas audessus des forces de l'élève.
A mesure qu’elles sont venues comme naturellement, déjà plusieurs espèces de transactions et d'opérations, plusieurs espèces d'inscriptions et de transcriptions, etc., ont été exposées intuitivement, elles ont été expliquées par le maitre, et elles ont été nommées. Les élèves sont donc en possession d’une foule de notions, ils sont familiarisés en grande partie avec la terminologic spéciale à la comptabilité.
C'est le moment de commencer la tenue des livres commerciale,
L'enseignement, à vrai dire, devient plus complexe. Grâce cependant aux connaissances acquises jusqu'ici, bien qu’il paraisse de prime abord beaucoup r grand, l'effort demandé n'aura encore rien d’exagéré. Les élèves s’y prête: même’avec plaisir, si le maître continue à diviser les difficultés afin de les vaincre plus aisément, si les leçons sont toujours présentées avec ordre et bien graduées, d’après la méthode que nous venons d’exposer.
Dans la pratique, la tenue des livres commerciale ou industrielle présente une grande multiplicité de systèmes. Le maître Pourra sans doute orienter ses leçons selon les besoins futurs des élèves; mais il s’appliquera avant tout à leur inculquer les principes essentiels et généraux qui au fond restent toujours les mêmes. Tout l'art de la comptabilité consiste, en effet, fondamentalement, dans la manière d’ouvrir les livres d’une maison, ia manière de tenir ces livres une fois qu’ils sont ouverts, et la manière de les clôturer.
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