Comment l'instituteur peut-il obtenir 4 la propreté

la modestie ?

. la politesse ?

I. La meilleure manière d'apprendre aux enfants à obéir est de leur faire sentir que ce qu’on leur commande, est juste, raisonnable et conforme à leurs véritables intérêts,

TI. Pour obtenir l'ordre et le silence, l’instituteur doit avoir luimême beaucoup de méthode et de modération, parler ordinairement d’une voix médiocre, tenir les enfants toujours occupés et attentifs, et récompenser la sagesse,

LIL. Pour obtenir la propreté des enfants, l’instituteur doit tenir sa classe très-propre, donner lui-même l'exemple de la propreté, en faire comprendre l'avantage pour la santé, faire chaque jour un examen de propreté pour la tête, les mains et les habits, enfin exiger que les enfants soient très-soigneux de leurs livres et de leurs cahiers.

IV. La modestie ou humilité peut s’obtenir des enfants, en leur rappelant que les talents viennent de Dieu, qui en demandera compte un jour, en leur faisant voir les charmes de la modestie, et en accompagnant les éloges et les récompenses de quelques paroles propres à prévenir l'orgueil.

Quant aux bonnes mœurs des enfants, qu'on appelle aussi modestie, on les conserve en veillant sur leurs compagnies, leurs discours et leurs lectures, et en les engageant à se rappeler sans cesse la présence de Dieu.

V. L'instituteur peut obtenir la politesse des enfants, en se

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montra: lui-même très-poli envers eux, en leur expliquant les règles du savoir-vivre, en leur recommandant beaucoup d'égards les uns pour les autres, enfin en exigeant d’eux une grande civilité dans les actions et les paroles.

22. Quels sont les moyens de rendre les élèves attentifs pendant la classe ?

Les meilleurs moyens de rendre les élèves attentifs pendant la classe sont : 19 de varier souvent les exercices ; 2° de changer fréquemment la forme et le ton des explications ; 3° de faire des questions à l’improviste, tantôt individuellement, tantôt simultanément ; 4° de s'adresser aux yeux des enfants, autant qu'à leurs oreilles ; 5° de leur promettre comme prix de leur attention, quelque anecdote intéressante ou quelque leçon de choses à la fin de la classe : 6° de rendre l’enseignement attrayant en y mettant soi-même beaucoup d'intérêt,

23, Comment doit se comporter l'instituteur dans une classe composée d'élèves forts et d'élèves faibles ?

L'instituteur ne doit pas passer trop rapidement d’une chose à une autre, parce que les élèves faibles ne pourraient le suivre ; il re doit pas non plus avancer trop lentement, vu que ce serait unc injustice envers les élèves forts : il doit se proportionner à la capacité du plus grand nombre. S'il y avait moyen même de partager la classe en plusieurs divisions, il devrait le faire.

24, En quoi consiste la forme d'exposition ?

La forme d'exposition consiste à expliquer un sujet aux enfants en allant du simple au composé, des principes aux conséquences ; c'est ce que l’on appelle encore synthèse.

25, En quoi consiste la forme d'invention ?

La forme d'invention consiste à faire trouver les choses aux enfants eux-mêmes, à les accoutumer à remonter des conséquences aux principes, des applications aux règles ; c'est ce que l'on appelle aussi analyse.

26, Quels sont les avantages de chacune de ces formes ?

La forme d'exposition convient mieux aux premières

explications sur une matière, en donne des notions plus suivies, et exerce davantage la mémoire.

Par la méthode analytique on s'assure mieux si les enfants ont bien compris ce qu'on leur a expliqué. Octte forme les oblige plus à raisonner, ct exerce ainsi davantage le jugement.

27, Comment doit-on coordonner les matières qu’on enseigne ?

Les matières qu’on enseigne, doivent être coordonnées selon la nature de l'école que l’on tient, l’âge et la capacité des enfants, l'importance de chaque branche d'étude, et le temps qu'elle exige, soit par jour, soit par semaine.

28, Quels avantages y a-t-il à procéder du connu à l'inconnu, du simple au composé ?

L'instituteur doit habituellement procéder du connu à l'inconnu, parce que c’est la méthode la plus naturelle, qui fait saisir le plus facilement les choses aux enfants, et qui leur apprend le mieux à tirer des conséquences de ce qu’ils savent déjà.

29, Quelles sont les qualités requises pour bien exposer les matières ?

L'exposition des matières doit être 1° claire, c'est-à-dire pouvant être facilement comprise ; 2° méthodique et graduée, c'est-àdire donnée dans un ordre suivi et naturel; 3° mise à la portée des enfants, par rapport à leur âge et à leur avancement ; 4° conforme à la classe d'école que l’on tient; 5° interrompue par des questions faites à propos; 6° enfin, rendue compréhensible et intéressante par des exemples, des exercices et des applications.

80, Quelles sont les qualités requises pour bien questionner ?

Il faut poser les questions aux enfants 1° d'une manière claire et qui ne cause pas d'équivoque ; 2° vivement ; 3° sous des formes très-variées; 4° d’une façon méthodique; 5° plus souvent à un élève en particulier, quelquefois à la classe entière.

81, Comment doit-on exercer chez les enfants la mémoire des choses et la mémoire des mots ?

Pour exercer chez les enfants la mémoire des choses, il faut les habituer à rendre compte des lectures qu’ils font à haute voix ou qu'ils entendent pendant lu classe, aussi bien que des objets qu'ils rencontrent, et qu’ils doivent s’accoutumer à remarquer.

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Pour exercer chez les enfants la mémoire des mots, il est utile de leur faire apprendre régulièrement par cœur des leçons d'une longueur raisonnable, et assez souvent des morceaux qui aient de l'intérêt pour eux, comme une pièce de poésie proportionnée à leur âge. Mais cette mémoire des mots doit toujours être accompagnée de la mémoire des choses.

82, En quoi consiste le mode individuel ?

Le mode individuel consiste à enseigner séparément à chacun des enfants d’une école.

83, En quoi consiste le mode simultané ?

Le mode d'enseignement simultané consiste à enseigner à la fois à tous les enfants d’une classe.