AVIS DU SECRÉTAIRE D'ÉTAT DE L'INSTRUCTION PUBLIQUE

Dans le but de favoriser les familles nécessiteuses, le Gouvernement a établi partout des écoles primaires : les enfants de ces familles y sont reçus gratuitement. Je m'aperçois que cette faculté donnée aux gens pauvres dégénère en abus. Des personues qui peuvent payer Téducation de leurs enfants s'adressent au Gouvernement pour obtenir des lettres d'admission aux écoles nationales : il faut que cela cesse.

En conséquence, toutes demandes d'admission faites aux commissions de l'instruction publique ou aux conseils communaux devront être accompagnées d'un certificat, attestant que les parents de l'enfant sont incapables de faire les frais de son éducation; ce certificat sera signé du commissaire de rilet où demeure l'enfant et du juge de paix de la commune.

Les commissions de l'instruction publique, munies de cette pièce, pourront encore, si elles le jugent nécessaire, faire des démarches pour obtenir d'autres renseignements.

Port-au-Prince, 14 février 1860.

P.-E. DUBOIB.

(14 février 1860.)

Les Écoles consommaient considérablement de fournii tures. Il fallait réglementer la matière, afin de s'assurer

de ce que le Gouvernement donnait et savoir par ce I moyen ce que coûte véritablement l'Instruction pu-

j blique.

I Je m'entendis avec quelques Directeurs, et le tableau

suivant, réduit encore plus tard, fut adressé aux admi*

oistrateurs, en forme d'instructions.

Ia Secrétaire d'État de la justice et de$ culte$f chargé du portefeuille de Vinstruction publique^ aux administrateurs de la République,

Je vous remets ci-après le tableau des fournitures à délivrer chaque trimestre aux écoles nationales.

Quand le nombre des élèves n'excédera pas cinquante pour les lycées et les établissements primaires, et vingt-cinq pour les écoles rurales, vous aurez à suivre exactement ce tableau. Les fournitures seront augmentées en proportion, si ces établissements contiennent plus d'élèves.

En conséquence, avant d*en arrêter le chiffre, vous exigerei que les demandes des directeurs soient visées du président de la coratHission de Tinstruction publique ou du directeur du couseil communal dans les endroits oti il n'y a point de commission.

Le visa certifiera le nombre des élèves de l'établissement. Pour l'achat des fournitures vous suivrez les prescriptions de Tarrété du 25 octobre 1859, en ayant soin de ne pas mettre au concours les articles qui existent dans les magasins de l'État.

Plume* Cnyoi»

Crayons

Ecoles.

BlèTes.

d'oie. Bncre. de boû.

Craie.

Papier, d'ard.

Lycées,

1800 15 boat. 45

Primaires,

Rurales,

Je vous salue avec une parfaite considération,

F.-E. Dubois.

(21 mars 1860.)

Il y avait deux mois que j'étais chargé du département de l'Instruction publique. — Durant ce temps, j'avais visité soigneusement les écoles de la Capitale, demandé des rapports réguliers au£ Commissions de l'Instruction publique des autres villes, et j'étais dès lors en mesure de présenter au chef de l'État un rapport circonstancié sur l'État de l'Instruction publique, et soumettre à Son Excellence mes vues sur les bases nouvelles que j'allais poser dans l'intérêt de sa prospérité. J'adressai donc au Président, le 21 mars 1860, le rapport suivant :

RAPPORT A SON EXCELLENCE LE PRÉSIDENT o'HAÏTI.

Président,

' J*ai cru nécessaire, dès que je fus appelé par Votre Sxellence à la direction du département de l'instruction publique, de rappeler aux commissions les devoirs qu'elles avaient à remplir, et je leur ai fait connaître aussi les vues du gouvernement, concernant l'éducation de la jeunesse haïtienne. En môme temps que je demandais des renseignements exacts et détaillés sur la marche de toutes les écoles de la République, je visitais celles du Port-au-Prince : les diverses inspections que j'y| ai faites m'ont mis en mesure de pré*

parer le rapport que j'ai l'hoaneur de vous soumettre aujourd'hui.

Je commencerai d'abord par vous parler du Lycée national : il y a tout à attendre de cet établissement qui compte plus de deux cents élèves et qui est pourvu d'un personnel sufBsant et capable. Les professeurs qui y sont employés sont tous à la hauteur de leur tâche et de leur mission : du zèle, de l'activité , de profondes connaissances, un grand patriotisme, voilà les qualités qui distinguent ces fonctionnaires et qui ne manquent pas non plus à celui qui est chargé de la direction du Lycée. Le Gouvernement a donc le droit d'exiger beaucoup de cet établissement sur lequel je vais exercer une surveillance active, afin qu'il en sorte un jour des hommes qui puissent être utiles au pays.

Aux cours qui existent déjà dans ce collège, il serait nécessaire d'ajouter ceux de, physique et de chimie. Le fondateur du Lycée national y avait songé et l'avait doté d'instru^ ments nécessaires à l'étude de ces deux sciences. Il serait pénible de laisser périr ceux qui existent encore : ils rappellent le souvenir de l'illustre Pétion, et prpuvent sur quelles bases larges et solides il comptait établir l'instruction pu-* blique en Haïti.

Il importe donc. Président, que l'on complète le cabinet de physique et le laboratoire de chimie, afin que des professeurs habiles initient les jeunes Haïtiens à ces études dont l'utilité ne peut être contestée ^.

Le local nécessite quelques réparations que je vais sou-* mettre à votre appréciation : il s'agit de mettre en état la vieille maison qui en dépend et qui servirait aux classes, tandis que la grande pièce où elles se font maintenant serait employée aux études générales. Les élèves réunis dans un même lieu, se trouveraient ainsi sous la surveillance spéciale des maîtres de quartier, et la disciple étant de mieux en mieux observée, l'établissement ne pourrait que prospérer. Une partie du mur d'enceinte a aussi besoin d'être relevée^

1. Depuis ce rapport , j'ai fait Tenir d'Europe un magnifique cabinet de physique dont le lycée de la capitale est en posBCMion en ce moment.

atin de fermer tout à fait la ceur où les élôTe« vont se re«créer.

Ëa opérant les améliorations que je viens de yous signaler, le Lycée delà capitale se trouverait sur un pied convenable, et Ton n'aurait plus qu'à attendre les bons résultats qu'il promet dans un avenir prochain.

Quand Tétat de nos finances nous le permettra, on pourra faire du Lycée un vaste internat où seront reçus les eufaBis des citoyens qui ont rendu de grands service à la patrie. Nos jeunes Haïtiens qui désirent tant s'instruire, au lieu de se rendre en Europe, dans un climat qui leur est souvent funeste, recevraient ainsi, sous les yeux de leurs parents, uœ éducation toute nationale. Un tel état de choses serait très-avantageux au pays : j'appelle l'attention du Gouvernement aur la réalisation de ce projet.

Les écoles primaires de garçons de cette ville marchent à ma satisfaction : On n'a jamais vu, Président, à aucune époque, un si grand nombre d'enfants des classes pauvres, recevant l'instruction gratuite aux frais du Grouvernement.

Je dois une ou^ntion particulière à l'École primaire communale et à celle de la banlieue , qui ont fourni cette année , la première deux élèves, la seconde un élève au Lycée national.

L'établissement de la banlieue, fondé depuis la République /réunit déjà plus de cent enfants. Nulle part, la discipline n'est mieux observée, et son directeur qui s'occupe , avec un soin tout particulier, des élèves qui lui sont confiés , n'oublie pas de les initier à la prière, ce doux entretien de l'homme avec son créateur, si nécessaire pour préparer les jeunes cœurs au devoir et à la vertu.

Pénétré de l'importance de cet acte solennel, j'ai donné des ordres pour que l'éducation morale et religieuse ne soit pas négligée : ainsi , les élèves des écoles de toutes les villes de la llépublique seront conduits, une fois par semaine, à Téglise de leur paroisse où le curé est tenu de leur faire un sermon approprié à leur âge et à leur intelligence. L'instructionn'est rien, si elle ne s'allie aux qualités du cœur : et com^

ment les faire naître chez les enfants, si on ne les entretient pas souvent des devoirs qu'ils auront à remplir dans la société, si la religion ne forme pas la principale base de leur éducation ? C'est par le cœur surtout, je le répète, qu'il faut former le citoyen. Qu'importe, en efîèt, Tesprit là où les qualités du cœur manquent 7 Le premier sans le second conduit toujours au mal. Un récent passé nous l'indique de son doigt teint de sang I La religion sera donc mon plus grand auxiliaire pour compléter l'éducation de notre jeunesse des deux sexes.

Voyez comme les révolutions dirigées par l'esprit seul ont coûté de sang à l'Europe. Comparez celle de 1789 avec celle de 1830 en France. Parce que dans la première il y avait eu absence totale de tout sentiment religieux, la France à sil* lonné ses champs fertiles du sang de ses enfants. Et dans la dernière, parce que le cœur y était, elle a honoré son siècle.

Je reviens, Président, sur les écoles Communales et Lancastérienne. Les locaux affectés à ces établissements tombent de vétusté : j'ai dû en prévenir le secrétaire d'État de Tintérieur, afin qu'il prenne des mesures en conséquence.

Dans les rapports que j'aurai l'honneur de vous soumettre, je vous parlerai souvent du mauvais état des édifices où se tiennent les écoles. Il en est ainsi dans presque toutes les localités, ce qui oblige l'administration à faire des débours considérables en louant à grands frais des maisons particulières pour ne pas arrêter la marche de Tinstruction publique.

Les écoles de demoiselles fondées en cette ville, réunissent toutes les conditions nécessaires pour qu'on y reçoive une bonne éducation. Confiées à la direction de dames habiles et respectables, pourvues de professeurs instruits, elles ne peuvent manquer d'atteindre le résultat que le Gouvernement s'est proposé en les établissant.

On s'y occupe de couture, de broderie^ de travaux à l'aiguille de tous genres. Ces travaux sont de la plus grande importance, si on considère que ces jeunes demoiselles qui rece^ vront une instruction en rapport avec leurs besoins^ seront

appelées un jour à pourvoir par elles-mêmes à leur existence matérielle.

C'est ici Toccasion de vous entretenir des ateliers qu'il serait nécessaire de joindre aux écoles primaires de garçon. En général, on conçoit fort mal en Haïti, l'instruction primaire : beaucoup de personnes croient qu'elle est un acheminement à renseignement secondaire et que les enfants, au sortir d'un de ces établissements où on leur a inculqué quelques notions de langue française, d'arithmétique, d'histoire et de géographie , doivent passer dans un Lycée pour y acquérir de profondes et solides connaissances. Les intelligences d'élite seules doivent jouir de ce privilège. Si, aux examens annuels des écoles primaires , on remarque quelques élèves aptes à suivre les cours supérieurs d'un Lycée, on les y enverra aux frais du gouvernement, ainsi que je viens de le faire récemment pour trois de ces enfants.

L'instruction primaire est donnée aux classes pauvres : les enfants des familles nécessiteuses, devant pourvoir, dès l'âge le plus tendre, à leurs propres besoins et souvent à ceux de leurs parents, ne peuvent rester un temps indéfini dans les écoles. Cinq ou six ans leur suffisent pour qu'ils acquièrent des notions générales qu'aucun homme ne doit ignorer. Au sortir des classes, s'il leur faut aller apprendre un métier, ils restent plusieurs années en apprentissage et la misère aidant, le dégoût arrive, la paresse survient^ le vice s'infiltre et tous les fruits de Téducation sont perdus.

Il importe donc que l'on mette à profit le temps qu'ils passent dans les écoles : quelques heures, chaque jour, seraient consacrées, dans les établissements primaires, aux travaux manuels, à l'étude des métiers , et Tenfant recevant ainsi du gouvernement le bien-être intellectuel et matériel, deviendrait par la suite un bon citoyen, un honnête père de famille.

Je propose donc au gouvernement d'établir, comme essai, des ateliers dans une ou plusieurs écoles primaires; et si, comme je l'espère, les résultats sont satisfaisants, il pourra généralise): la mesure.

Pour se convaincre de l'efficacité de cette mesure et du but immédiat auquel on parviendr^t, en l'étendant, il suffit de visiter^ comme je Tai fait, la maison centrale de cette ville. Il est vraiment intéressant d^y rencontrer une foule d'enfants, apprentis cordonniers, forgerons, tourneurs, menuisiers, ferblantiers et qui, dés onze heures du matin et cinq heures de l'après-midi, quittent leurs travaux manuels et courent recevoir quelques leçons de lecture, d'écriture, de langue française et de calcul. Les enfants qui resteront quelques années dans cet établissement, en sortiront nécessairement avec des connaissances qui les mettront un jour en mesure de gagner honorablement leur vie. Après les avoir examinés, j^ai constaté la nécessité de leur laisser une heure i spéciale pour leurs études^ et j'ai décidé que le soir sera

consacré à repasser les leçons qu'ils auront reçues dans la journée.

J'ai maintenant à vous entretenir de deux abus qui se sont glissés dans le service et que j'ai essayé de réprimer. De ' nonibreuses demandes d'admissions pour les écoles natio-

I nales me parvenant chaque jour, j'ai pensé qu'à un moment

i donné, qui ne peut être éloigné, toutes les places seraient

occupées et Ton se verrait forcément obligé d'arrêter l'admission des élèves. Dans un tel état de choses, le devoir me commandait de m'occuper des familles nécessiteuses, de réserver des places pour leurs enfants : aujourd'hui, avant d'ac^ corder une lettre d'admission, je demande des certificats signés d'un commissaire d'ilet et d'un juge de paix, constatant que les parents de l'enfant sont incapables de pourvoir aux frais de son éducation. La mesure a porté ses fruits, tout le monde la comprend et nul ne se refuse à faire cette démarche pour jouir des bienfaits que le gouvernement accorde aux familles indigentes.

D'un autre côté,, l'absence réitérée des élèves nuit beaucoup à leur avancement. Dans presque toutes les écoles que j'ai inspectées, j'ai dû malheureusement le constater. Dans les règlements intérieurs que je fais préparer et qui seront imprimés et répandus à un grand nombre d'exemplaires dans

les écoles et dans les familles , j'établirai que Tabsence volontaire, sans causes reconnues légitimes, sera un motif de renvoi.

L'école de médecine doit sérieusement occuper l'attention du gouvernement. Les élèves qui y travaillent aujourd'hui sont très-faibles et ignorent, la plupart, les premiers élé^ ments de la langue française. Quand cet établissement sera définitivement organisé, j'exigerai de ceux qui demanderont à y être reçus, certaines connaissances indispensables pour l'étude d'une science aussi importante que celle de la médecine. Eu attendant, on pourrait y établir deux chaires, l'une de chimie, l'autre de botanique, afin d'initier les élèves à ces deux sciences, si utiles à ceux qui s'occupent de médecine.

Je vais vous parler maintenant. Président, des rapports qui me sont parvenus sur les autres écoles des divers points de la République.

Depuis t'arrivée au Gap*HaUien d'un professeur étranger, recommandable par son mérite et ses connaissances, le Lycée de cette ville a pris un nouvel essor : cent élèves y sont aujourd'hui réunis. Vous venez. Président, de donner une preuve de votre sollicitude à cet établissement en y envoyant deux autres professeurs qui s'efforceront, je l'espère, de mériter l'estime du Gouvernement, en remplissant leurs devoirs avec tout le zèle dont ils sont capables, et la cou'^ science qu'on est en droit d'attendre de ceux qui sont préposés à l'éducation de la jeunesse. Au fur et à mesure que les professeurs se présenteront, je compléterai le personnel de cet établissement, digne en tous points d'une attention particulière du Gouvernement.

Je me plais à le proclamer ici : aucune commission de l'instruction publique ne remplit ses devoirs avec plus d*activité que celle du Gap. Ses membres se réunissent chaque semaine, et par chaque poste je reçois le procès-verbal de leurs délibérations. Ce sont toujours de nouvelles questions concernant l'instruction publique qu'ils me soumettent et que je tâche <le résoudre aussitôt pour ne pas entraver la

marche du service. Il suffit de nommer le président et les membres de cette commission, que Votre Exe. vient d'appeler récemment à ces fonctions, pour comprendre tout ce que peut le patriotisme éclairé : ce sont MM. Lacruz, Delorme, Méteilus Gélestin, Saint-Méran Gaze, A. Toussaint, J.*B. Samson et Â. Samson.

Quand vous serez au Gap, Président, le Gouverneraeat pourra prendre une décision, touchant l'édifice que les membres de cette commission lui proposent de construire pour le lycée de cette ville. Ils pensent que cet édifice pourra être étevé sur les ruines de Tancienne maison affectée à Técole primaire, et renversée par le tremblement de terre de 1842.

Il est nécessaire de vous entretenir ici d'une réforme à (q)érer dans les commissions de Tinstruction publique des grandes villes. Elles sont surchargées de travail et leurs fonctions étant purement honorifiques, elles se voient souvent obligées de négliger une partie de leurs devoirs. Puisque le gouvernement a créé des inspecteurs salariés pour le Portau-Prince, ne pourrait-il pas en faire autant pour les villes du Gap, des Gonaïves, des Gayes, de Jacme! et de Jérémie? Ges inspecteurs seraient considérés comme membres de la commission et se trouveraient sous les ordres immédiats du président de ce corps qui recevrait aussi des appointements.

Si cette proposition était agréée, j'élargirais le cercle des attributions des commissions qui auraient des bureaux spéciaux pour le service de l'instruction publique. Elles s'occu-^^ peraient de l'organisation et de l'inspection des écoles nationales dans toute Tétendue de leurs arrondissements. Après chaque inspection mensuelle dans laquelle elles procéderaient à un Qxamen sérieux pour s'assurer que les professeurs font leurs devoirs et que les élèves progressent, elles seraient tenues d'adresser un rapport au secrétaire d'État de l'instruction publique.

Dans la loi sur la matière que j'ai mise en rérision, j'établirai d*une manière claire et précise comment j€ divise les commissions en deux parties: l'une non salariée qui sera un

conseil consultatif, Tautre salariée qui s'occupera de l'exécution de toutes les mesures discutées et délibérées en commun.

A regard de l'école primaire des jeunes demoiselles du Cap-Haïtien, j'aurai l'honneur de vous exposer bientôt les réformes qu'elle nécessite : j'attends des documents à cet effet.

J'aurai bientôt à vous parler du lycée des Cayes qui a été dernièrement réorganisé, et où vous venez d'envoyer un nouveau directeur et un professeur étranger. Deux écoles primaires de garçons, pourvues d'un grand nombre d'élèves, fonctionnent dans cette ville.

Il manquait aux Cayes un établissement pour les jeunes demoiselles : Votre Excellence vient de commissionner une directrice qui est partie pour se rendre à son poste. Des ordres sont donnés pour qu'on lui trouve un local convenable, et aussitôt qu'elle sera installée, je donnerai des instructions à la commission principale de l'instruction publique de cette ville pour qu'elle s'occupe sérieusement de cette école.

La ville des Gonaïves, par sou importance, réclamait un établissement d'enseignement secondaire : le Gouvernement a décidé qu'on y établirait un lycée, et je m'attache, en ce moment, à recruter des professeurs. Sur la proposition que je vous ai faite et que vous avez agréée, vous venez de former pour cette ville une commission de l'instruction publique, présidée par le citoyen J.-B. Dupuy et composée de MM. Florentin, Saint-Aude, Nelson Félix et Mendoza. Je m'empresse de vous annoncer que ces honorables citoyens se sont tous fait un devoir d'accepter la charge honorifique que vous leur avez confiée et ils promettent de la remplir avec le patriotisme qu'on leur connaît.

Deux écoles primaires, l'une de garçons, l'autre de demoi* selles fonctionnent dans cette ville. Le directeur de l'école de garçons vient de donner sa démission et la commission de l'instruction publique lui cherche un remplaçant. J'aurai l'honneur de vous présenter bientôt un candidat pour cette charge.

Le Gouvernement a raison de porter toute sa sollicitude sur la ville des Gonaïves : sa situation, Timportance de sa population lui donnent des droits à ce privilège : en outre, elle a été la première ville de la République à se prononcer contre le, système odieux qui pesait sur le pays. Votre Con* seil n'oubliera jamais, Président, que c'est à Tappei de ses habitants que vous avez répondu pour commencer Tœuvre de régénération qui vous préoccupe chaque jour.

A Jérémie, où il existe une école primaire, le lycée n'a pu être organisé jusqu'à présent à cause de la difiBculté de trouver des professeurs : aussitôt que ceux demandés en Europe seront arrivés, je vous proposerai de les répartir dans tous les lycées existants ou ou à fonder.

Il a été accordé au Conseil communal de Jacmel une subvention mensuelle et un local pour établir un lycée à ses frais.

Je viens d'apprendre que ce Conseil a procédé ces derniers jours à riDstailation de cet établissement.

Il serait trop long, Président, de vous parler en particulier des écoles de chaque ville de la République. Pour résumer, je vous dirai qu^en général tous les rapports reçus témoignent de la bonne organisation des écoles nationales, et que c'est du temps qu'il faut attendre des résultats satisfaisants.

Toutefois, Président, je dois vous donner la certitude que j'exerce une surveillance active sur le département dont votis venez de me confier la direction, et que mon zèle ne se refroidira jamais à servir un gouvernement aussi civilisateur que le vôtre.

Il y a dans toute la République trois lycées, soixante-neuf écoles primaires de garçons, douze écoles de demoiselles et quarante-neuf écoles rurales. 'Si toutes les communes ne jouissent pas encore de ce dernier bienfait, c'est qu'elles trouvent difficilement des candidats pour la direction de ces établissements. Dès qu'on m'en propose, je m'empresse de les faire commissionner et je fais procéder à leur installation : j'espère qu'avant longtemps, on en comptera deux dans chaque commune, comme le veut le budget. Depuis que j'ai

la direction du département, nenf écoles rurales et trois écoles primaires nationales ont été fondées.

Si, après cet exposé, on jetait un coup d^œil en arrière pour examiner Tétat de Tlnstruction publique, au commen* cernent de 1859, il serait facile de prouver avec quelle soUi^ citude le Gouvernement de la République s'en est occupé. Les cbifTres parleront d'eux-mêmes : les rapports reçus en février de Tannée passée constataient Texistence de trois lycées, de quarante-neuf écoles primaires de garçons et de deux écoles de demoiselles. Mais dans quelle situation déplorable se trouvaient ces établissements d'instruction publique! Il a fallu, dans presque toutes les localités^ changer tout à fait ou modifier le personnel de ces écoles. Outre ce travail immense d'organisation , le Gouvernement a donc créé vingt nouvelles écoles primaires de garçons, dix de demoiselles et quarante-neuf écoles rurales, sans comprendre les subventions accordées à différents établissements particuliers dans lesquels le Gouvernement a placé des élèves.

Avant de clore le présent rapport, je dois vous parler des fournitures de papier, de plumes, de livres, accordées aux écoles et pour lesquelles le Gouvernement dépense des sommes considérables. Il serait plus convenable et plus économique de les faire venir directement de l'étranger où nous pourrions les faire acheter par nos agents. En outre, il y a des ouvrages classiques nécessaires aux lycéen qu'on ne trouve nulle part en Haïti, et il en est de même des grandes cartes murales, indispensables pour l'étude de la géographie. Ge simple exposé vous portera, Président, à prendre en considération la mesure que je propose.

Je viens d'introduirç une sérieuse économie dans les fournitures mensuelles des écoles*. Il est reconnu que le Gouvernement en accordait une trop grande quantité pour le nombre des élèves : j'ai expédié aux divers administrateurs des finances un tableau de ces fournitures, dans lequel ils devront strictement se renfermer.

Voilà succinctement. Président, tout ce qui a été fait et tout ce qui reste à faire dans le département de l'instruction

publique. ÂUBsitôt que dee décisions seront prises sur les mesures que je soumets dans ce rapport, je m'empresserai de les faire exécuter pour réaliser le vaste programme que le gouvernement s'est tracé.

N'établissons pas de bornes à Tinstruetion publique dans notre pays, autant que les finances le permettront, si nous voulons arriver à quelque chose de solide et de durable, si nous nous intéressons à cette jeune génération qui grandit autour de nous, si nous tenons à fournir à la patrie des hommes pour la servir.

Dix-sept ans de troubles et de despotisme ont plongé Haïti dans les ténèbres de Tignorance : tâchons de l'en tirer et rappelons-nous sans cesse que c'est en élargissant chaque jour le cadre de Tinslruction publique, basée sur la religion, que nous parviendrons à ce résultat, si ardemment désiré par les vrais amis du pays !

C'est dans ce sentiment que je me suscris. Président, de Votre Excellence, le très-dévoué serviteur.

Le secrétaire d*Elat de la justiee et des cultes, chargé de l'instruction publique,

P.-E. Dubois.

(12 Avril 1860.)

Un Règlement étant reconnu nécessaire pour les lycées, afin d'assurer la discipline, Tordre et la régularité dans les études, j'adressai le suivant aux chefs de ces établissements.

aàoiiniBWT pou» les Iiyoéet nationaux dé la Répabliq

ne.

Chapitre Premier — Des Fonctionnaires des lycées § l«r« — Du directeur.

Art. i'». Le directeur a sous ses ordres immédiats tous les employés du lycée qu'il dirige, et ils sont tenus dç se con-

former entièrement à ce qu*il leur prescrit pour le bien du service auquel ils doivent leur concours.

Art. 2. Il répartit entre les professeurs, selon qu'il le juge convenable à la prospérité de l'institution, les différentes branches d'enseignement, et détermine la manière dont chacun d'eux doit s'acquiter dans ses fonctions.

Art. 3. Il règle la distribution des heures qu'ils sont dans l'obligation de consacrer aux élèves, l'emploi du temps de ces derniers et leur classification pour tous les cours qu'ils doivent suivre.

Art. 4. Il a soin que les employés du lycée y arrivent et en sortent exactement aux heures prescrites.

Art. 5. Il veille particulièrement à ce qu'ils ne donnent que de bons exemples à leurs élèves et ne leur enseigneut qu'une morale pure, basée sur les principes de la religion chrétienne.

Art. 6. Il est dans l'obligation rigoureuse de faire au Secrétaire d'État de l'instruction publique des rapports sur toutes les irrégularités de conduite qu'on peut avoir à reprocher auxdits employés, soit dans l'exercice de leurs fonctions, soit hors de cet exercice; et qui seraient de nature à diminuer la considération et la confiance qu'ils doivent inspirer au Gouvernement et aux parents des élèves, ou à produire une influence fâcheuse sur ces derniers.

Art. 7. Il présente aussi tous les trois mois au Secrétaire d'État de Tinstruction publique, l'exposé de la situation générale du lycée, et lui envoie en même temps un résumé des notes qu'il a reçues des professeurs dans le cours du trimestre.

Art. 8. Il a la police générale de rétablissement et prend en conséquence toutes les mesures propres à y faire régner l'ordre, la discipline et Pharmonie; la police particulière des classes, attribuée aux professeurs, est néanmoins soumise à sa surveillance et à son autorité.

Art. 9. L'administration du directeur, à l'égard des fonctionnaires chargés de le seconder, doit toujours se régler sur la plus stricte équité.

Art. 10. Les moyens de répression dont il peut disposer contre eux, sont : Tadmonition et la censure.

Il peut aussi demander auSecrétaire d'État de Tinstruction publique qu'ils soient suspendus de leurs fonctions, et môme remplacés, s'il y a lieu. La suspension entraînera toujours, pour le temps qu'elle durera, la perte des appointements de celui qui l'aura encourue.

Art. 14. Le directeur veille surtout à ce que les élèves soient initiés de bonne heure à la connaissance des devoirs qu'ils auront à remplir un jour dans la société.

§ II. — Des professeurs.

Art. 12. Le directeur a la faculté de prendre au lycée des professeurs à ses frais, moyennant qu'ils soient agréés par la commission de l'instruction publique, ou par les inspecteurs des écoles du Gouvernement. Ces professeurs porteront l'uniforme déterminé pour les employés du lycée.

Art. 13. Les professeurs qui reçoivent un traitement du trésor public doivent , tous les jours, quatre heures d'enseignement au lycée national.

Art. 14. Ils sont tenus d'y arriver dix minutes avant l'heure fixée pour l'ouverture des classes , et apposent leurs signatures sur un registre de présence, ouvert à cet effet au bureau du directeur.

En cas de retard , l'heure de Tarrivée du professeur est mentionnée sur ledit registre, dont ufl extrait est expédié tous les quinze jours, par le directeur, au Secrétaire d'État de l'instruction publique.

En cas de retard répété, le directeur rappelle le professeur au devoir, par une lettre qui doit être considérée comme un avertissement.

Art. 15. A l'ouverture des classes , chaquq professeur fait l'appel nominal de ses élèves et remet au maître d'étude la note des absents.

Art. 16. Les professeurs porteront attention particulière à la tenue et au maintien de leurs élèves , réprimeront avec soin tout ce qu'ils diront ou feront de contraire aux bienséan-

ceSf et s'attacheroat à leur donner i*babitade des manières polies et conyenables.

Art. 17. Us peuvent faire rester les élèves debout durant la leçon, leur donner des pensums, les mettre en retenu,e pour le temps des récréations et les jours de co9gé , et enfin les renvoyer de la classe, s'il y a lieu : dans ce .dernier cas , iU sont consignés à la salle de discipline.

Art. 18. L'équité et le calme devront toujours présider aux punitions qu'ils infligeront : néanmoins , il ne leur est pas interdit de relever vivement les fautes de leurs élèves, et de leur remontrer les conséquences fâcheuses qui peuvent résulter de leurs défauts.

Art. f 9. Tous les lundis, les professeurs remettront au directeur des Aotes sur les travaux et la conduite de chacun de leurs élèves pendant la semaine qui vient de s'écouler, et, & la fin du mois, ils lui feropt sur les mêmes objets, un rapport détaillé auquel ils joindront toutes les observations dignes d'intérêt qu'ils auront eu occasion de faine , tant sur l'enseignement auquql ils se sont livrés, que sur l'intelligence et le caractère de leurs élèves. Dans les deux circonstances, ils désigneront des places d-honneur à ceux dont la conduite aura été la plus satisfaisante.

Art. 30. Ils feront composer les élèves, dans les classes de grammaire et d'humanités , tous les huit jours, en alternant les facultés, et dans les autres classes, fous les quinze jours. Chaque composition* est corrigée dans la huitaine au plus tard.

Art. 21. Au commencement de chaque semaine, la leçon du professeur sera , autant que possible , un résumé de ce qu'il aura enseigné la semaine précédente ; après quoi, il fera subir des examens individuels à une partie de ses élèves, de manière qu'au bput du mois la classe entière ait passé par cette épreuve, et qu'il puisse savoir ainsi, avec certitude, si chacun des élèves qui la composent a profité, de ses leçons.

Art. 23. La première semaine de chaque mois sera consacrée aux exercices en présence du directeur.

Art. S3« Si, par un motif légitime quelconque, un profes-

dOftT se ti^tve dans la nécessité â'iaberî^^mpf^ 'ses fèncttons axi l^ée, il mî tenu de ies foite re4«{y|ir, à Be« frais^ ^r im^ pwsontee d*tttte motalîtéiniéppocliable, etd*ttn« capacité mffixante pottr le suppléer, et qu'il propose préalablement au directeur. Celui-ci l'accepte ou la refuse , selon qu'il le juge oeiiTeciabte; et, en cas d'acceptation ( acceptation qui doit être ratifiée par la commission ouïes inspecteurs de Tinstruc^ tion publique) , la personne agréée est soumise aux disposi** lions du présent règlement qui concernent les employés du lycée. Cependant pour le cas de maladie non prolongée, le professeur sera remplacé par un de ses collègues oU par un répétiteur.

Art. 24. Les professeurs ne pourront internmipre leurfi fonctions dans l'établissement sans Tautorisation du directeur; et, en cas de maladie^ ils devront immédiatement lui donner atie.

Art. 25. L'absence prolongée d'un professeur ne peut être autorisée que par la commission de Tinstruction publique, oU par les inspecteurs du lieu, sur la demande du directeur.

Art. 26. Les professeurs se réuniront en grand costume, au lycée, pour aller, avec les élèves , assister aux fêtes nationales et aux eérémonies publiques.

§ ill. — Des maîtres d'étude.

Art. 27. Les devoirs du maître d'étude, ou de celui qui le remplace, conàietent principalement dans tout ce qui intéresse le maintien de l'ordre , de la discipline et des bonnes mœurs parmi les élèves, et dans la surveillance assidue de leurs études, de leurs récréations et de leur conduite hors des classes tenues par les professeurs. En conséquence, tant que ces derniers ne sont pas dans rétablissement , il est rigoureusement obligé de s'y trouver toujours , afin que les élèves ne soient jamais livrés à eux-mêmes; sa vigilance doit être telle, que la moindre action de chacun d'eux ne puisse lui échapper.

Art. S8. 11 couche au dortoir avec les pensionnaires, et prê^side à leurs repas.

Art. 29. Le matia à il heures, etTaprès-midi à 5, il reçoit des professeurs, sur un cahier à ce destiné, la liste des élèves absents de leurs classes, et la remet au directeur; et le samedi de chaque semaine , il s'enquiert des motifs des absences, afin d'en rendre compte au directeur.

Art. 30. Quand les élèves seront àl'étude, il visitera souvent leurs cahiers et leurs livres, et s'assurera de ce qu'ils font, afin d'empêcher qu'ils ne perdent leur temps ou ne remploient à des occupations auxquelles ils ne doivent pas se livrer.

Art. 31 . Il dispose des mêmes moyens de répression que les professeurs, et assure l'exécution des peines que les élèves doivent subir hors des classes.

Art. 32. Us accompagnent les élèves partout où ceux-ci se rendent en corps ou par détachement.

Art. 33. Les dispositions de l'art. 12 s'appliquent aux fonctions de maître d'étude comme à celles de professeur, et les art. 16, 18, 23, 24, 25 et 26. s'appliquent également à ces deux ordres de fonctionnaires.

§ IV. — Des répétiteurs.

Art. 34. Les répétiteurs doivent être présents à l'étude dès sept heures, le matin, et dès une heure^ Taprès-midi. Us font réciter les leçons par les élèves avant l'arrivée des professeurs.

Art. 35. Us partagent la surveillance avec les maîtres d'étude.

Us s'assurent si les élèves ont fait leurs devoirs et savent leurs leçons.

Ils donnent des leçons particulières aux élèves arriérés que leur désigne le directeur.

Art. 36. Us peuvent s'absenter avec l'autorisation du dire«teur, lorsqu'ils ne sont pas appelés à suppléer les professeurs, ou à remplacer les maîtres d'étude.

Art. 37. Lorsqu'ils remplacent les maîtres d'étude, ils doivent tout leur temps à l'établissement, de nuit comme de jour, et partagent la vie commune.

Art. 38. Sont applicables aux répétiteurs les dispositions des art. 12, 16, 18, 24, 25 et 26 du présent règlement, relatives aux professeurs.

Leur sont également applicables les dispositions concernant la tenue des classes et l'emploi des' moyens disciplinaires, lorsqu'ils remplacent les professeurs.