Lettres, n

que feront entendre les écrivains réformateurs du siècle suivant'.

En pédagogie, sa méthode s'appuie en grande partie sur l'étude personnelle^, sur la lecture des bons ouvrages ', sur les exercices de traductions et de compositions écrites4, et sur la critique des textes! : ailleurs, il parle de l'imitation et de la mesure dans laquelle on peut faire des emprunts à un auteur sans tomber dans le plagiat^. Ce sont là les règles générales : si l'on veut entrer dans le détail de son enseignement, il suffit de se reporter à la rhétorique de son maître Fichet dont il préconisait les doctrines, et dont il continua les leçons, lorsque ce dernier eut quitté Paris pour se rendre à Rome.

On a vu quelles étaient ses idées en poésie, et l'éclectisme dont il faisait preuve dans le choix de ses modèles i .

Ces méthodes n'étaient que l'acheminement à l'éloquence qui seule, à ses yeux, pouvait assurer la durée des écrits^. Aussi en fait-il sans cesse l'éloge et déplore-t-il l'erreur de son temps qui n'avait pour elle qu'indifférence ou mépris"»: par une conséquence naturelle, il est plein d'admiration pour la découverte de l'imprimerie, tout en constatant les abus de cet art dégénéré bientôt en métier '°.

1. Cf Compayré, cité ci-dessus, et Paul Souquet, Les écrivains pédagogues du xvie siècle, Paris, 1886, in- 12.