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Locke r('geiirr.iteiir de la race ati^:laise par une éducation utilitaire rejetant toutes les deliealesses. — Midliode liydrolhérapiqiie innovée par lui. bien avant celle de l'abbé Knei|qi. — Faveur ipTelle trouve en Fran<e. - Hollin s'en inspire. — Latin rejeté comme inutile dans les collèges, à peine toh-ri- pour la noblesse et les rielu's. — Kludes se bornant à ce qui intéresse les besoins de la vie. — l'eu de musiriue, de danse, de jioésie. — Pas de rhétorique, mai> beaucoup lie lectures |dus utiles que les règles. — Pas de philosophie scolasli(iue, mais étude de riiistoirc, *U' la géographie el surtout élude et prati(iue de l'agriculture, la première de toutes les connaissances, même pour la noblesse. — Knfance élevée h se gouverner elle-même (ve//' 7(»re;v//«''/i0. — Hévolulion que ce système a o|iérée dans la pédagogie -"'J

494 TABLK DES MATIERES

Noinltreux traités d'éducation publiés à la fin du wni' siècle s'adressant particuliéremenL à la noblesse, très ignorante malgré tous ces traités. — Profits qu'en tire la classe moyenne. — Premières réformes hygiéniques dans l'éducation. — Hydrothérapie romaine d'Horace et de Sénèque renouvelée par LocUe. — Réformes intellectuelles. — Emploi désormais général de la langue française. — But utilitaire de l'éducation suivant Fleury et Locke. — Enseignement moderne innové par Fleury. — Bifurcation des études proposée déjà au xvin" siècle. — Progrès pédagogiques dus surtout à Port-Royal. — Travail attrayant. — Réforme par Pascal de la méthode de lecture. — Grammaires de Port-Royal. — Introduction de l'histoire et de la géographie dans les études. — Écoles centrales en 1794. — Académies à cette époque. — Ouvrages intitulés Esprits et Essais. — Journaux publiés au xvni' siècle. — École normale instituée par la Convention. — Sa courte durée. — Institution de l'Ecole normale supérieure en 1808 217