N. 308) INSTRUCTION PUBLIQUE. CIRCULAIRE

Extrait.

»20 fructidor an 5 de la républ. française une et indivisible [G sept. 1707].

Le ministre de l'Intérieur aux administrations centrales des • départements.

De tous nos devoirs, citoyens, il n'en est aucun qui exige une sollicitude plus soutenue, plus rétiéchie. aucun dont laccomplissemcnt puisse nous procurer des consolations plus douces et une gloire plus réelle, que la surveillance éclairée et la protection des écoles publiques. L'intérêt le plus cher de la société, le besoin des familles études individus, la génération présente et la postérité ai»pellent nos regards et notre attention sur les instituteurs, connue sur les élèves, afin de seconder les uns, d'encourager les autres, et d'honorer tous ceux qui se distinguent par leur zèle, par leurs efforts et leurs succès. «

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Ensuite K' nnnistic demande »un compte détaillé et un état précis de tout ce qui concerne les établissements d'instruction publi- (jue . . . Vous comj)rendrcz |dit-il] dans cet état les écoles primaires, les écoles centrales, les musées et bihliotlièques, et les jx-nsionnats. . . . D'après ces détails, je dois moi-niênie tracer au directoire le tableau général du i)ri)grès des lumières, l'état des connaissances et des nid'urs sociales. <

1 " Écoles primaires. » Quelles précautions a-t-on prises, en général, pour le choix des instituteurs et des institutrices, relativement aux talents, à la moralité, et à leur attachement aux lois républicaines?

Si c'est le fanatisme dont les suggestions ont nui au succès des écoles, comment l'avez-vous combattu? et par quelles instructions avez-\ous éclairé, surtout, les habitants de la campagne?

.... Les élèves ont-ils récité ou écrit la déclaration des droits et des devoirs, l'acte constitutionnel?

La constitution et les livres républicains sont-ils connus dans CCS écoles? . . .

Je me propose de venir au secours des écoles iirimaires, par l'exécution d'un plan (pic je me suis formé-, ce plan sera neuf et facile.

Je médite depuis longtemps ce plan vraiment élémentaire, qui doit faire un amusement, une sorte de jeu des premières études, si sèches et si rebutantes suivant la routine actuelle. «

2° écoles centrales . . . »Les professeurs, se sont-ils attachés à inspirer dans leurs leçons la haine de la royauté, l'amour de la patrie et les vertus républicaines?«

3° musées et bibliothèques. ;>Citoyens, répandons en France une noble émulation, pour éclairer l'esprit et pour former le cœur de tous les citoyens! La liberté veut la lumière; l'esclavage et le fanatisme, ne sont fondés que sur l'erreur. Semons donc la raison et la réflexion; c'est le moyen de faire des républicains vertueux.

. . . Les presses des imprimeurs s'avilissent-elles à multiplier des journaux contre-révolutionnaires, ou les écrits des fanatiques? . . . Salut et fraternité.

Le ministre de l'intérieur François (de Neuf château). i«

' Immédiatemeut après , le 23 fructidor (9 sept. 1797) , François de Neufcbàteau fut proclamé membre du directoire, à la place de Carnot. Son successeur au ministère de l'intérieur fut L e t o u r n e u x , nommé le 2.S fructidor.

A. SciiMiDT, Tableaux. III. 19

290 GOUVERNEMENT DIRECTOKIAL: 1797/8.