GROUPE
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On peut encore envisager l'alphabet à un point de vue pins général et répartir les signaux en deux groupes seulement.
On formera le premier groupe avec les lettres commençant par un point ; on obtiendra le secon<l en remplaçant dans ces lettres les points par des traits et réciproquement.
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CH
Nous laissons au lecteur le soin de choisir entre les doux méthodes.
La règle qui a préside à la formation des chiffres est facile à saisir. Tous se composent de cinq éléments. De i à 5, les points précèdent les traits et leur nombre donne le nom du chiffre; de ♦» à 0 les traits sont en avant et remplacent les points de la série précédente, en croissant de un à cinq.
La barre de fraction se compose de six traits accouplés deux à <leux, ce qui représente MMM — .
Dans la pratique on transmet ordinairement en abrégé le chiffre zéro et la barre de fraction toutes les fois qu'il ne peut y avoir confusion avec les lettres T et M; le zéro est alors, en «îffet, représenté par un seul trait — , comme T et la barre de
fraction par deux traits , comme M. On gagne de la sorte
un temps précieux, et dans le symbole 0/0 notammeul, on na plus à transmettre que quatre traits au lieu de seize que nécessiterait la transmission intégrale des deux zéros et de la barre de fraction.
Pour se graver dans la mémoire les signes de ponctuation, et
les indications de service, on peut les décomposer en lettres el môme en former des mots ; on obtient ainsi :
Point = 111
Virgule — AAA ou art.
Point et virgule — NNN ou tente.
Deux points = OS ou os.
Point d'interrogation ou répétez =: UD ou une.
Trait d'union = DU ou du.
Point d'exclamation = MIM ou méat.
Apostrophe = >VG ou emme.
Guillemets = RR ou ain.
Parenthèses = KK où tant.
Souligné = UK ou Ept.
Alinéa = AL ou are.
Compris = VE ou S*^
Attente - = EB ou as.
Signal de séparation = TV ou nu.
Invitation à transmettre = K
Erreur, série de points
Manipulation. — Pour arriver promptement. à une bonne manipulation, il est nécessaire de sacrifier la vitesse à la régularité. Lorsque la main est suffisamment exercée, la vitesse s'acquiert presque involontairement.
Lorsqu'il s'agit d'instruire un certain nombre d'élèves simultanément, il y a avantage à procéder comme suit :
Chaque élève étant muni d'un manipulateur, les premiers exercices consisteront à faire des séries de points, des séries de traits, des points et des traits alternés et, enfin, les lettres de l'alphabet lorsqu'on possédera bien le rythme des signaux élémentaires. •
Afin d'obtenir toute la régularité désirable, les élèves doivent décomposer les signaux et les exécuter au commandement de l'instructeur. Les figures suivantes, dans lesquelles les chiffres représentent des temps égaux, montrent la cadence à observer, les traits verticaux indiquant s'il faut abaisser ou laisser relever le manipulateur.
SÉRIE DE POINTS 1 21 1 2| 1 21 1 g|
Prenons, si l'on veut, comme exemple, la cadence du pas, un, deux, un, deux, etc.; l'espace compris entre un et deux, c'esl-
à-dire entre le pied gauche et le pied droit, représentera le joom/; tandis que Fespace compris entre deux et un, c'est-à-dire entre le pied droit et le pied gauche dans le pas suivant, représentera la séparation de deux points.
Les séries de traits auront nécessairement une autre cadence, puisque la longueur de chaque trait est égale à trois points, tandis que l'espace qui les sépare n'est égal qu'à un point.
SÉRIE DE TRAITS I 2 s Jl 1 « a 41 1 2 3 4| 1 2 3 4i 1 2 3 4|
On abaissera le manipulateur sur le premier temps et on le laissera relever sur le quatrième.
En combinant ces deux exercices, on obtiendra des points et des traits.
