LOGIQUE

Si l'analyse grammaticale doit être enseignée à tous les enfants qui apprennent la grammaire, l'analyse logique doit être réservée à ceux auxquels l’âge permet de réflé. chir, de raisonner, et qui sont assez avancés pour en profiter.

La première décompose une phrase, pour considérer un à un les différents mots dont elle est formée, ainsi que les rapports grammaticaux qu'ils ont entre eux ; la seconde ‘décompose la phrass en propositions, et chaque proposition en ses parties essentielles et secondaires. On voit que celle-ci exige un jugement plus mûri que l’autre. $ Dans l’analyse logique, il est avantageux d'adopter une méthode tout à la fois exacte et assez simple. Ainsi, reconnaître trois sortes de propositions, la principale (absolue ou relative), l'incidente (déterminative ou explicative) et la subordonnée, nous paraît suffire, de même que, parmi les complé. ments, distinguer le direct, l'indirect et le circonstanciel. 11 ne faudrait qu’ajouter, en certains cas, si la proposition est elliptique ou implicite. | Il est encore utile de renfermer entre parenthèses tous les mots qui appartiennent à une même proposition. Enfin il est à propos, dans les exercices d'analyse logique, de graduer les difficultés, afin que les élèves se familiarisent insensiblement avec elles. (Cours de Pédagogie.)

Man. J, LANGEVIN, Evêque de Rimouski,

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