C : des exercices de conversation et de lecture

(1) Biaggi (de Milan), Annales des maladies de l'oreille et du larynx, 1897.

BINON . — VOIX INFANTILE

A. Exercices de respiration et de gymnastique linguale. —

La leçon est donnée debout, le sujet rejette les épaules en arrière, baisse le menton ou plutôt cherche à faire double menton. Au début de cette première leçon, on procède à l’examen de tous les sons, parfois quelques voyelles sont émises dans le registre grave, il faut s’en servir immédiatement et les fixer. Puis, après quelques exercices de respiration, on cherche à rendre la langue plus mobile par des exercices appropriés : les exercices avec les dentales donnent de bons résultats. Ensuite, le professeur, émettant par exemple le son a, fait sentir au sujet les vibrations thoraciques qui accompagnent la voix de poitrine et lui fait remarquer qu’elles n’existent pas chez lui lorsqu’il émet le même son. Il est très rare qu’après quelques émissions le sujet n’émette pas ce son dans le registre grave. Il ne suffit plus alors que de quelques exercices pour le fixer définitivement.

En outre, dans la plupart des cas, il ne s’agit pas de personnes sourdes : l’oreille est donc là notre meilleure aide. Nous avons, en effet, constaté que la correction était beaucoup plus rapide chez les personnes dont l’oreille était plus sensible aux nuances de la parole et (hj chant, à la musique en général.

B. Exercices vocaux. — Par quels sons doit-on commencer? , T

Il n’y a pas d’ordre proprement dit, cela dépend du sujet; généralement, on commence les exercices par la voyelle a, mais il peut arriver que le sujet ait des tendances à nasaliser cette voyelle, et alors il est préférable d’en choisir une autre. Dans ce cas, la voyelle i est toute indiquée pour éclaircir la voix et obtenir de bons résultats dans le registre grave.

Les premiers exercices doivent être faits à voix assez basse, les sons émis sans efforts, puis on augmente graduellement l’intensité du son vocal.

Une des principales conditionspour réussir est d’exiger du sujet qu’il attaque nettement le son et que l’émission en soit régulière. Il faut donc éviter dans les premières leçons de faire tenir le son trop longtemps; on fatiguerait inutilement les organes du sujet.

Il est aussi de toute nécessité de ne pas négliger la gymnastique linguale ; pour corriger la contracture de la langue les exer-