AISÉES ET NON AISÉES

leçons donnés par le professeur d'orthophonie.

Or, on sait que pour diriger le travail de redressement et favoriser l'évolution phonique, une bonne volonté exempte de toute indécision et de tout préjugé est indispensable chez l'élève.

Les observations qui précèdent visent surtout la première phase de l'éducation ortbophonique.

Dans la deuxième phase de l'enseignement vocal, c'est le contraire qui peut avoir heu.

On a vu que la deuxième phase de l'enseignement est le complément indispensable de notre méthode. Cette étude (orthophonie esthétique) fait disparaître ce qu'il y a, dans les gymnastiques phoniques préparatoires, de trop précis, de trop anguleux ou de trop mathématique pour l'émission euphonique des mots. Elle rétablit la vérité harmonique de l'articulation et finalement la dépouille de son caractère automatique qui, au début du redressement du bégaiement, sert à l'élève de guide et de défense dans la production saccadée de ses syllabes.

Or, dès que les bègues instruits ont envisagé les ressources que cette seconde éducation leur apporte, ils acceptent alors plus volontiers la première marche pédagogique qui avait d'abord soulevé leurs préventions.

Toutefois, pendant la direction du second enseigne-