PRÉCEPTES ET PROCÉDÉS

1° Coordonner la pensée avant de coordonner les muscles de Pappareil vocal. — Avaler souvent la salive pour éviter qu'elle n'embarrasse le jeu de la parole.

2° Avoir toujours la bouche fermée pendant le silence; il importe alors de placer la langue dans la cavité inférieure de la mâchoire inférieure el de tenir jointes les lèvres légèrement retirées ; on évitera ainsi certains mouvements spasmodiquesde la langue ou des lèvres.

3° Pendant la pratique des exercices rythmés, on s'efforcera d'appuyer et même d'exagérer l'articulation organique delà lettre qui fait l'objet de l'exercice.

4" En rendant très légèrement convexe le haut de la poitrine pour faciliter, dans le phénomène de la resl)iration, le jeu des muscles pectoraux, on placera dans un certain ordre de pondération les épaules et les bras.

5° Pendant l'émission de la voix^ expirer progressivement afin de maintenir l'attraction de tous les organes articulaires de l'appareil vocal.

6° L'émission vocale delà première syllabe du premier mol d'une phrase doit toujours être précédée d'un frémissement spécial de la glotte^, IVémissement qui par son élasticité pose la voix et colore le jet vocal.

7° Dans les productions successives de phonation qui composent une phrase orale, la continuité de la

résonance vocale ne cessera ou ne sera suspendue qu'aux endroils uù une pause est indiquée par le sens de la phrase.

8» Au moment où on articule la première syllabe du premier mot d'une proposition, on doit, quant à la valeur de l'efïort vocal à produire, se figurer qu'on va chanter.

9° Au moment des études techniques et élémentaires d'orthophonie ou au début du redressement d'une infirmité vocale, on s'exercera à abaisser fortement et automatiquement la mâchoire inférieure.

10° On proportionnera la chute de la mâchoire inférieure à la valeur labiale, linguale, gutturale ou glottalede la syllabe sonore à produire; ce procédé empêche l'étoufFement de la voix et facilite l'emboîtement buccal de toutes les syllabes à articuler.

11° Appuyer un peu sur la glotte pour l'articulation de la deuxième syllabe : on évitera ainsi les aheurtements vocaux.

1 2° Les dysphones, en disciplinant les inflexions vocales de la 1", 2% 3% 4^ syllabe, etc., etc., doivent se souvenir des procédés phonétiques indiqués pour l'articulation de la lettre par l'alphabet orthophonique.

13° Les personnes qui étudient l'orthophonie doivent toujours être sur le qui-vive vocal lorsqu'elles conversent ou quelles discutent : dans ce but et pour empècherles mouvements choréiqnes du pharynx, elles feront, même sans en avoir spécialement besoin, au moment où elles parlent, une inspiration orthophonique devant chaque période oratoire et, quand la période se compose de plusieurs membres de phrases, au commencement de chaque division de cette période.

14° Lorsque la fin d'une période oratoire est très prochaine, on pourra se dispenser de faire une inspiration en plaçant seulement la pointe de la langue derrière l'arcade dentaire supérieure ; ce mouvement lingual prestement effectué à ce moment sera suffisamment ventilateur et prophylactique.

lu" Avoir soin de faire une complète expiration avant de produire une nouvelle inspiratioii.

16° On évitera de forcer la voix ; ce serait la rendre antiharmonique. — En la forçant dans le haut, on la rend aigre et criarde ; en l'outrant dans le bas, on la rend rauque. Ces anomalies vocales produisent rapidement soit des dissonances vocales pour le libre-

PREMIER APPENDICE DE LA. N. 0, 40o

parlant, soit des recrudescences de bégaiement pour le dysphone.

17° Les personnes qui étudient l'orthophonie auront soin d'articuler d'une manière distincte toutes les syllabes qui composent les mots d'une phrase. Elles articuleront ces mots suivant leur véritable valeur glottale, gutturale, linguale ou labiale et en observant les accents orthographiques. Elles feront sentir les points d'admiration et d'interrogation, les interjections qui expriment un sentiment, les conjonctions intentionnelles; en outre, elles élideront l'e muet devant les autres voyelles, elles appuieront sur les linales et empêcheront qu'elles ne soient étoulFées pour les auditeurs sans néanmoins faire sonner les voyelles ou les consonnes qui sont pénombrées.

18° Nos élèves auront également soin, pour maintenir chez eux l'attraction des organes vocaux dont ils ont plus spécialement besoin que les libres-parlants, de faire sentir les consonnes aux finales suivies d'un mot qui commence par une voyelle, aux lettres redoublées qui veulent être exprimées pour donner aux mots leur caractère. Il y a cependant ici, comme en tout, une mesure à garder.

19° Dans le commencement de son redressement vocal, le dysphone pratiquera le son esthétique seulement sur les syllabes des mots auxquelles son émotion correspond le plus souvent. Afin de n'éprouver aucune entrave dès le début de celte étude, il choisira, dans les affeclions du moi, celles qui ont le plus de rapport avec son caractère ; il commencera modérément cette élude vocale et il montera graduellement jusqu'au degré le plus exagéré de l'affeclion qui aura été choisie ; il en est de même pour toutes les expressions.

20" L'exacte observation des pauses épiphoniques (jui fixent l'attention des auditeurs permetlent d'appliquer sans trouble les procédés prophylactiques de la méthode, c'est-à-dire qu'ils donnent tout le temps nécessaire aux dysphones pour exécuter les gymnastiques buccale, labiale, linguale, gutturale el glottale.

21° Il importe de faire les exercices vocaux indiqués dans la synthèse d'orthophonie, tantôt dans le ton familier qui est celui en usage dans la conversation ordinaire (voix douce et simple), tantôt dans le ton soutenu qui est celui employé pour la déclamation, tantôt dans le ton moyen qui a plus de tenue vocale que le ton familier el moins que le ton soutenu.

PRE.MIEl\ APPENDICE DE L.\. N. 0. 407

22° Le son orthophonique et le son esthétique en se joignant doivent élre toujours conformes à la nature du sujet à exprimer par la parole.

23" L'instruction technique de l'orthophonie, qu'elle s'applique à l'infirmité même du bégaiement, au redressement d'un vice de la parole, aux cas spéciaux de redoublement d'insistance du bégaiement dus à des causes morales et extérieures, ou qu'elle s'applique à l'étude de la lecture à haute voix, de la déclamation ou du chant, comprend dans son ensemble une seconde phase spéciale d'enseignement.

Ce double enseignement, non moins utile, non moins nécessaire que le premier, est celui qui consiste dans la transmission normale et progressive de renonciation méthodique à une énonciation se rapprocliant de plus en plus de renonciation naturelle et esthétique, qui dissimule complètement les procédés de phonation qui ont été enseignés.

Donc^ les élèves, selon leur instruction pédagogique et surtout selon leurs moyens intellectuels, étudieront comme complément de leur éducation vocale la gamme ascendante et descendante des passions, puis les différents mouvements du moi qui se traduisent dans la voix par une note correspondante indiquant la note juste et le degré précis de l'émotion.

Les mouvements de l'ùme auxquels correspondent les intonations, les inflexions elle volume de la voix sont divisés ainsi :

Dans l'admiration, renlhousinsme, l'imprécation, le moi communique à la voix l'ampleur des grandes passions ;

Dans la supplication, le repentir, les plaintes, le moi se soumet et la voix s'abaisse ;

Dans le désir et tout ce qui s'y rattache, le moi s'élance en avant et la note correspondante de la voix prend une intonation violente et impétueuse ;

Dans la crainte, l'épouvante, etc., etc., la voix se glisse intérieurement et indique que l'âme rentre en quelque sorte en elle-même ;

Dans la déférence, le respect, l'ironie, la flatterie, le moi se contient et dirige intentionnellement ses mouvements ; la voix suit la même marche ;

Dans la colère, la joie excessive, dans toute passion qui fait que l'on ne se possède plus, la voix entrecoupée, inhabile à se diriger, dénote l'impuissance et la faiblesse du moi, qui se laisse envahir malgré lui;

PREMIER APPENDICE DE LA N. 0. idO

Dans rincertitiule, dans rirrésoliition, les fluctuations de l'esprit sont marquées par l'hésitation de la voix ;

Dans toutes les passions concentrées, telles que la haine, l'envie, la jalousie, les intonations brèves, saccadées et serrées reproduisent ces mouvements de l'âme qui se replie et se roule sur elle-même par dépit et comme pour se préparer à la lutte ;

L'intensité et la nature de l'émotion psychologique seront marquées par l'intensité correspondante du son esthétique et par la précipitation ou la lenteur di; la parole.

2t° Les formes de style répandues dans une composition littéraire ont chacune un caractère distinctif qui leur est propre. — Vowy rendre par l'orthophonie esthétique ces formes littéraires, on variera le ton, le timbre, la couleur et la force de la voix de la manière suivante :

La répétition A^m^mla qu'eu élevant la voix en faucetsur le mot déjà articulé, on fasse remarquer qu'il a été répété avec intention [ton riuttnral) (1) ;

La gradation exige que Ton IVu'tidc le ton par de-

(1) Quand on veut plioiier gutturalenient, on doit : 1° laisser l.'i mâchoire dans le plus grand abaissement possible; 2° fixer la langue duns le creux de la mâchoire inférieure.

grés, jusqu'à ce qu'on arrive au dernier membre de la phrase oratoire, lequel se prononce avec plus de force encore que les précédents [voix de poitrine, — point de départ de la gradation, médium^ voix de tète, médium) ;

La conjojiction veut qu'on appuie vocalement et avec intention sur la particule conjonctive [ton lingual et simultanément ton guttural) \

La disjonction, que l'on marque aux virgules par un arrêt phonique, que les particules n'existent pas ;

La métaphore, qu'on rende par la i'o/j: de tète,]0\\ï{.Q. à \n\ frémissement glottal [{) intentionnel, les expressions figurées, pour en faire ressortir la hardiesse et surtout la justesse avec laquelle on a transporté dans une proposition un mot du sens propre au sens figuré ;

\]h]iperholc exige un tonplian/ngicn élevé et même un peu exagéré suivant l'augmentation ou la diminution de la vérité des choses ;

(I) Le frémissement glottal so forme comme le ton guttural; seulement, ici, on doit, au moment oii le frémissement glottal se forme, contracter le pharynx de bas en haut, ainsi que le gosier, afin de laisser le son laryngien sortir i)ar la bouciie sans être modifié par le haut de l'appareil vocal .

Uantithèse demande qu'on mette entre les sons vocaux la même opposition que celle qui se trouve entre les pensées ou les objets qui font oralement le tableau du contraste ; il importe donc d'éviter le médium ;

Vobjectioji qu'on se propose à soi-même veut qu'on différencie bien le to?i des difficultés [voix gutturale) qu'on propose à sa proposition, d'avec celui des réponses qu'on y fait {voix de tête) ;

La correction s'exprime par un ton giitlural et ferme, quand le parlant se reprend pour dire quelque chose de plus fort, et par uue résonance linguale éclatante lorsqu'il dit toute autre chose que ce qu'il vient de dire ;

VinterrogationàoxiiXVOXY un ton vif et fort dissemblable selon la variété des affections qu'elle exprime [voix de tête ou de poitrine) \

\J apostrophe [voix de poitrine ou voix de faucet) s'adressant momentanément à des choses ou à diis personnes auxquelles ne s'adresse pas l'ensemble du dialogue ou du discours s'exprime en donnant à la voix un ton d'assurance, de fermeté, de transport et

û' éc\Sit {réso?i?iance labiale) (1), et quelquefois aussi en donnant à la voix un ton tendre et alïeclueux {ton cjuttural et frémissement glottal) ;

V obsécration (2) demande le ton animé, tendre et touchant comme lorsqu'on implore l'assistance de Dieu ou de quelque personne puissante [voix de poitrine soutenue, résonance linguale) (3) ;

Vexclamation se fait avec un ton de voix élevé, passionné, très expressif [voix de faiicet et finalement résonance gutturale, variable cependant selon l'impression intérieure qu'il s'agit de communiquer [alors frémissement glottal) ;

Voptation veut le ton mouvementé qui exprime le souhait [voix de médium et frémissement glottal) ;

La iwosopopée exige des tons énergiques, véhéments et enthousiastes, car l'orateur au moment de la prosnpopée introduit dans son discours soit une per-

(1) Pour produire une résonance labiale, il faut écarter fortement la commissure des lèvres.

(2; Figure de rliétorique.

(3) On obtient la résonance linguale en portant la pointe de la langue vers la base et en dilatant l'arrière-bouclie.

sonne morte, absente ou supposée, soit une chose inanimée, qu'il fait parler ou agir [résonance linguale avec emboîtement graduel du son vocal en voix de iête) ;

V imprécation se produit phonétiquement par des intonations impétueuses et par des intonations ardentes, quand l'orateur souhaite des malheurs à celui dont il parle ou à qui il parle [voix de poitrine avec frémissement glottal ou voix de tête selon la portée (te rimprécation) ;

La réticence l'ait baisser la voix d'un ton plus bas que dans les mots précédents et par celle modification de la voix, le parlant fait entendre ce qu'il ne croit pas devoir dire expressément ;

Vironie fait prendre un ton qui laisse entievoir le contraire du sentiment qu'on veut faire entendre [union de la voix de médium avec celle de faucet).

24° En parlant esthétiquement et en disciplinant les diflérenles inflexions plus simples de la voix, ou appliquera toujours les lois qui constituent la science de la physiognomonie.

25° Les gestes bien équilibrés donnent non seule-

ment de la force et de la vie à la parole, mais encore permettent de rythmer normalement les articulations vocales ; cette pondération rend la sensibilité plus coynmimicative .

A ce propos, il ne suffit pas, par exemple, de pleurer soi-même, mais il impoi-te d'a\oir le talent de faire pleurer les autres; c'est alors qu'il faut élever, exalter son imagination pour atteindre le but, sans le dépasser.

Alors l'artiste parlant croit parler d'après sa pensée ; il devient en quelque sorte improvisateur.

25° La monotonie syllabique sera évitée en se souvenant que l'intonation esthétique a Wqw généralement à la fin des mots de deux syllabes, à la première, à la dernière de ceux qui en ont trois, à la deuxième et à la quatrième de ceux qui en ont quatre.

On s'étudiera à rendre en outre, en abaissant plus ou moins la mâchoire inférieure et en lançant le jet vocal, les valeurs phoniques et jibonétiques suivantes : a grave, a bref, e ouvert, c moyen, e fermé, i et y, 0 grave, o bref, u^ ou., les diphtongues, / mouillée, les liaisons, les consonnes dans les mots, h aspirée, nasale ou, nasale m, nasale an.

1^" En parlant, il faut avoir soin que les mâchoires

se joignent de manière à ce que les deux rangées de dents s'appuient sans se croiser, ni qu'elles soient plus avancées ou plus saillantes l'une que l'autre, cela donne à la voix plus de sonorité.

27° Pour produire le phénomène vocal de la voix sombrée^ il faut disposer la cavité buccale comme dans la prononciation de o, ou, u, et fixer par un effort le larynx aussi bas que possible.

28° Lorsqu'on veut prolonger un effort phonétique, il est essentiel de retenir, par la pression des lèvres, l'air inspiré.

29° Si une inspiration est faite pendant un effort vocal, l'équilibre organique est perdu. Il se produit comme un choc entre les deux forces mises en branle, ce choc détermine alors une coniracliun. — Cette contraction fait ordinairement bégayer un dysphone, détonner un chanteur ou haleter un comédien.

30° Dans la pratique du son esthétique il ne suffît pas de lancer les sons au hasard, il faut avoir le projet de les former précis, intentionnels.

31° 11 faut avoir de l'enthousiasme et cependant être susceptible de réflexion; avoir un cœur ardent,

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et pourtant posséder assez de calme pour laisser à l'esprit la facullé de l'observation.

32° Pour que la déclamalion soit ce qu'on veut qu'elle soit, on évitera d'éclater de rire, autrement la voix serait dénaturée par suite de l'ébranlement nerveux produit par le lire.

33° L'art de la production du son esthétique s'étend fort loin. — Par exemple, un père noble, une grand'mère, un comique, un amoureux, ne peuvent avoir la môme vivacité vocale. Il faut savoir que chaque état, chaque âge, chaque situation a son cachet particulier d'intonaliun, une inflexion fausse changera certaine»ment le sens esthétique et détruira l'elfet vocal qu'on se propose de rendre.

34° L'oreille doit juger de la justesse des sons articulés ; elle doit également être assez exercée pour apprécier dans la déclamation ou la lecture à haute voix la valeur d'un ton, d'un demi-ton, d'un quart de ton, d'un demi-quart de ton.