SEMENTS
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DU DIVERTISSEMENT
\'oici l'analyse détaillée de cette exposition,
i97. — Si nous considérons le sujet seul, nous pouvons le diviser en Iragiuenls ou périodes mélodiques.
En envisageant ce même sujet par mouvement contraire, nous aurons les divisions suivantes :
198. — Le coNTREsujET, analyse à son tour, nous fournira les éléments suivants, dont les deux premiers pourront être envisagés comme variantes dune même forme chromatique:
et respectivement, par mouvement contraire.
On peut aussi n'employer qu'un des fragments de ces figures, par exemple
ou moins encore :
199, — Des parties libres, nous pouvons retenir les fragments suivants :
DU DIVERTISSEMENT « ij6 *-
[Exposition, IV mesure, soprano) :
A la même voix {13^ mesure),
une figure purement rythmique qui est utilisée par Bach sous diverses formes :
Bach ne s'en sert d'ailleurs, dans le cours de la fugue, que pour des imitations de rythme.
On envisagera également ces divers fragments par mouvement contraire.
Dans les mesures i4 et i5, nous trouvons encore au soprano deux figures très voisines de rythme et incluses dans le même fragment mélodique,
et 18
qui dérivent toutes deux d'ailleurs de Xa partie libre exposée à la ii° mesure.
200. — Le même travail peut être fait sur le sujet envisagé par mouvement RÉTROGRADE DIRECT;
OU par mouvements rétrograde et contraire combinés .
ainsi que sur le contresujet elles parties libres, par mouvement rétrograde direct et contraire.
201. — U ne saurait, pour le sujet qui nous occupe, être question d'AUGmentation ou de diminution, les sujets de rythme ternaire se prêtant peu d'habitude à ce genre de combinaisons.
Dans cette fugue, cependant, Bach s'est servi une fois seulement d'un fragment de son contresujet par augmentation en mouvement contraire.
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11 est bon de l'aire observer aux élèves que les artifices de Vaugnicntalioii et de la diminution ne doivent jamais être négligés dans l'étude préliminaire qu'ils feront des sujets à traiter, car leur emploi est fréquent et souvent d'un heureux efl'et.
Nous y reviendi'ons d'ailleurs plus loin (§§ 25i-254).
202. — Lorsque l'élève aura ainsi rassemblé tous les éléments dont il construction pourra disposer pour les développements de la fus-ue, il en choisira ciuel- ^^ ^•' ^"^'"^^
-1 1- . • r • 1 J 1 1 J ■ 1 MELODIQUE DU
ques-uns qu il combinera et a 1 aide desquels il dessinera la ligne ou con- divertis- DiiTE MÉLODIQUE de chaquc divertissement. sèment.
Nous avons dit plus haut que cette ligne mélodique s'établit toujours sur une marche ou sur une série de marches d'harmonie.
Prenons, dans un sujet quelconque.
une des figures dont il est formé, et donnons lui sa basse harmonique naturelle :
203. — Il est évident que, faisant abstraction de la partie supérieure, nous pourrions, avec cette basse comme antécédent, créer toute espèce de marches d harmonie, suivant l'intervalle auquel nous transposerions Tantécédent; il est non moins évident que, chaque fois que cet antécédent sera entendu à la basse, nous pourrons lui superposer, à l'intervalle correspondant, le trait mélodique qui lui a donné naissance.
204. — Si de plus nous avons en vue a priori telle tonalité à laquelle nous désirions faire aboutir cette progression, nous n'aurons qu'à disposer celle-ci de manière à moduler au ton voulu dans un délai plus ou moins rapproché.
Supposons c[ue nous voulions moduler au ton de si \^ mineur, nous disposerons notre marche ainsi qu'il suit :
tr\ — p r r
Mr-H ' 1 .1. .i-J
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DU DIVERTISSEMENT
ii8 *-
Que nous désirions une progression plus longue, modulant par exi-niple en ré y (4° degré du Ion principal), nous disposerons notre marche ainsi :
loD de la b
"" ton de fa mm
ton de ré b
205. — ]Mais, telle qu'elle est, cette progression ne sera jamais qu'une marche d'harmonie traitée mélodiquement : il faut donc faire entendre le trait mélodique successivement dans des voix différentes [imitations).
Exemple :
206. — La ciiAïu'KNTK du (/iverlisscmciit se trouvant ainsi établie et les imitations préparées, nous nous souviendrons que nous ne pouvons faire entendre dans les alitres voix de simples remplissages harmoniques, mais que, de toute nécessité, les différentes parties doivent être traitées mélodiquement, en contrepoint simple ou double, et que toutes les figures mélodiques que nous leur attribuerons seront empruntées au sujet, au contresujet ou à quelqu'autre partie de l'exposition.
Nous aurons donc à laire préalablement un travail de combinaisons, à préparer, avant toute chose, les matériaux cond)inables.
207. — Comme, dans le cas présent, l'exposition n'a pas été faite, nous utiliserons simplement le fragment donné :
On peut l'envisager sous les trois l'ormes suivantes : 1° Dans sa totalité
2° Créer avec la i''" mesure [a) une progression mélodique
renversable avec la a' mesurée ;
-a II y it-
DU DIVERTISSEMENT
3° Créer avec la 2' inosurc (ù) une i)ro<,a-ossiori iiiclodiciue (■'^^alcincnt renversable:
Puis, pour éviter la luonotonie résultant de la progression descendante, nous pouvons terminer par une progression ascendante (d) formée précisément avec le dernier IVagiuenl [h) donné ci-dessus :
T\' (^ rr
