On doit toujours avoir ceci présent à l'esprit

Une fugue — même dans la forme scolaire — est un morceau de musique.

Le temps passé à étudier la fugue au point de vue seul des combinaisons est du temps perdu.

La pratique de la fugue n'est utile qu'à la condition d'y chercher l'art de développer une idée musicale.

C'est ce que je tâcherai do démontrer dans la suite de cet ouvrage.

504. — Avant de donner des exemples de fugues entières, je crois Ijon de montrer aux élèves comment, une fois l'exposition d'une fugue terminée et les divers éléments analysés et arrêtés, on peut établir un plan général embrassant l'ensemble de la fugue, dont il permet de concevoir rapidement la marche mélodique et harmonique.

Les éléments de ce travail ayant été successivement étudiés au cours de la première partie de ce traité, il peut être utile de rassembler, d'une façon en quelque sorte synthétique, les indications éparses dans les divers chapitres étudiés jusqu'ici et de les appliquer à la mise en œuvre d'une fugue. Le procédé indiqué dans l'exemple suivant est reconimandable aux élèves : il leur facilitera le travail, et leur permettra de conduire leurs idées plus logiquement, et, en évitant les longueurs et les redites, de donner de plus justes proportions à leurs fugues.

505. — Dispositions d'ensemble pour composer une fugue : 1° Plan niélodi(|iie et harmonique ; 2" Plan d'exécution ; 3" Réalisation.

Agta. — On suppose que tout le travail concernant la recherche des contresujcts, des strettos et des canons, l'analyse de l'exposition pour le choix des thèmes de divertissement, a é\é fait préalablement suivant les indications données au cours de ce Traité.

.Les numéros placés devant les divers fragments servant de thèmes aux divertissements renvoient aux numéros correspondants placés sous tes mêmes fragments dans l'exposition.)