LXXIX. Espon... (Yvonne), née le 26 juillet 1896, 10 ans

entrée à la Fondation en juin 1901, atteinte àHdipüe avec hémiplégie, marche nulle, parole limitée à ces deux mots; papa, maman. A son entrée, elle laissait à désirer sur bien des points; les premières notions sur toutes choses lui étaient inconnues. Les progrès faits par l’enfant sont de plus en plus satisfaisants.

Aujourdlhui (1902), elle a pris des forces et bien que ne marchant pas encore seule, se tient le long des tables et des bancs sans fatigue aucune. La propreté est une de ses qualités; sa tenue à table est fort bonne. Autrefois, l’enfant était souvent maussade et grognon, pleurait sa:ns motif, à cause de son état maladif sans doute.. Maintenant le.caractère est gai, aimable avec ses petites compagnes, serviable dans la mesure de ses moyens,, caressante envers les personnes qui l’entourent. Elle commence à rassembler ses lettres, connaît également les chiffres, sait les’placer exactement, s’intéresse à tout ce qui se passe et demande mille explications. Elle a quelques difficultés pour les exercices de gymnastique en raison de ses jambes qui sont encore faibles. Malgré toutes ces difficultés, Ie.s progrès de l’enfant sont notables.

1905. — Les progrès sont lents, mais ils continuent sous tous les rapports. L’enfant s’exprime bien, répond directement aux questions qui lui sont posées, tient bien conversation. Elle a un sourire aimable, un air gracieux, elle est très douce et sait se faire aimer de toutes ses compagnes.

Ses jambes se fortifient peu à peu, enfin, l’enfant est parvenue à suivre les exercices des grandes, en donnant le bras à une infirmière et quelquefois même à une autre enfant, Yvonne marche assez bien; se rend ainsi en classe, au préau, au réfectoire, dortoir, etc. Elle est heureuse et fière pour ainsi dire de pouvoir faire ces quelques promenades. Elle est toujours très propre et ne se salit pas. Elle met beaucoup de bonne volonté pour la gymnastique. Elle commence à syllaber et à écrire, sait faire l’addition sans retenue. — Tout porte à croire que l’enfant s’améliorera notablement au point de vue classique.

LXXX. Deses... (Emilie), née le 3 mars 1887, entrée à la Fondation, en mai 1897, à l’âge de 10 ans, atteinte Aimbécillité i>rononcée. avec luxation congénitale des hanches.

La parole était libre chez cette enfant qui répondait aux questions posées, mais elle marchait très diflScilement et urinait parfois au lit. L’expression de la physionomie était peu mobile, le regard vague, rien chez cette enfant n’indiquait l’intelligence. Elle ne savait pas lire, mais formait les lettres et les chiffres; elle ne savait pas compter, ne possédait pas. les

Traitement médico-pédàGOGicIue dès idioties. 105

notions les plus rudimentaires. L’enfant avait beaùcoup de difficultés pour tout ce qui concerne l’enseignement, malgré cela nous constatons aujourd’hui des progrès réels. Elle lit assez couramment, son écriture est régulière. Elle connaît les tiois premières opérations de l’arithmétique sans toutefois en comprendre très exactement l’application.

Le caractère s’est également modifié. L’enfant parlait mal au début, était maussade, restait inerte; aujourd’hui (1900) elle est devenue très active, s’occupe à faire de'la dentelle aux heures de récréation. Elle aime les soins du ménage. A l’ouvroir elle est parvenue à faire entièrement rôbés, tabliers, pantalons. Elle fait bien la gymnastique et n’avait cependant aucune notion à son entrée. Elle est, en outre, devenue très propre; sa tenue ne laisse rien à désirer.

1905. — Notre élève a continué, de faire quelques progrès; sa lecture est très courante, elle fait des petites dictées,, connaît les trois premières opérations de l’arithmétique,- rédige une lettre, son écriture est lisible et bien formée; en un mot l’enfant peut se tirer de peine pour les usages les plus importants de la vie.

Comme soins du ménage, elle s’y entend bien, fait el!'"'même un dortoir si peu qu’elle soit dirigée, elle est propre dans tout ce qu’elle fait; elle emploie les heures de récréation à faire de la dentelle, ne reste jamais inactive. Elle raisonne assez bien, tient conversation, elle est serviable et pas un brin méchante. Elle travaille bien dans tous les ateliers, a appris à coudre, à repasser et lave bien. Elle n’est pas très agile en gymnastique. Cette enfant, atteinte à’imbécillité frononcée à son entrée, nulle en instruction, s’est notablement améliorée.

LXX-XI. Fuch.. (Marguerite); imbécillité frononcée, rachitisme, née le 9 novembre 1887, 16 ans. Lors de son entrée en 1894, la physionomie annonçait peu d’intelligence; la parole était tonne mais tout à fait enfantine; elle mangeait seule, mais ne se servait que de la cuiller. Sa- démarche était déhanchée, le pied gauche un peu en dehors mais elle suivait assez facilement ses compagnes. Elle ne gâtait pas, était incapable de procéder à son habillement et avait de mauvaises habitudes. Le caractère était gai, turbulent, elle aimait les jeux bruyants; rôdait un peu partout et, malgré son insuffisance, elle savait s’y prendre pour venir en classe le moins possible: elle n’aimait pas l’école. Lettres, chiffres, écriture, tout lui était inconnu; sa faible intelligence paraissait tout à fait impropre à l’étude.

Actuellement (1904), nous constatons chez cette enfant une Bournevili E, fficéZre, 1905. 11

1Ô6 thérapeutique pédaUogiQuè.

amélioration notable. La physionomie est plus éveillee. Fuch... s’exprime avec facilité, soutient bien une conversation; on remarqùe même chez cette enfant un certain jugement et des attentions délicates pour les personnes attachées au service. Elle se tient à table comme une personne ordinaire; non seulement elle procède à sa toilette, mais elle aide les plus jeunes avec un soin minutieux et en prend toujours quelques-unes sous sa « haute protection ». Elle est très travailleuse de son naturel, a un goût tout particulier pour les soins du ménage, balaie, essuie et lave très bien. — Elle a fait également quelques progrès en classe: elle a appris à lire des mots, à les écrire lisiblement, à compter (addition), à faire le change de la monnaie. L’enfant a de réelles difficultés pour^ la lecture, nous espérons cependant qu’elle lira couramment à la fin de l’année scolaire. — En résumé^ progrès notables sous tous les rapports.

1905. — Les progrès que nous étions en droit d’attendre se sont enfin réalisés. Marguerite lit aujourd’hui couramment, suit une dictée du cours élémentaire, connaît l’addition, la soustraction et la, multiplication; les leçons de choses attirent particulièrement son attention; elle aime beaucoup faire le change de la monnaie, les différentes commissions des employés, etc. Fuch... jouit de la confiance de tout le monde; elle est très délicate. Elle a toujours beaucoup d’aptitudes pour les soins du ménage et malgré sa petite taille (i m. 31), l’enfant ne reste jamais inactive. Elle n’aime pas beaucoup la couture, mais elle repasse bien et lave encore mieux.

Cette enfant qui était à son entrée, atteinte SimbècîllHe scs'&crachitismetihs accusé, et nulle en tout, s’est aujourd’hui notablement améliorée.

LXXXII. Idiotie avec gâtisme. — Haflig... (Marie), née le 22 août 1900. — A son entrée (septembre 1903), la physionomie était sans expression, le regard sans but, l’aspect était débile et maladif. L’enfant ne prononçait que quelques mots: papa, naaman, caca, mais n'avait pas conscience de ce qu’elle disait, ne les répétait pas en temps opportun. Elle ne mangeait pas seule, cherchait à mettre les mains dans son assiette, ainsi que dans celles de ses voisines; la mastication était difficile; elle se tenait seule, mais, tombait à chaque instant, car elle n’était pas solide sur ses jambes. Elle gâtait nuit et jour, pleurait à chaudes larmes, quand il s’agissait de lui donner les soins de propreté.

Au20urÆhui^ l’enfant s’est notablement améliorée ; la physionomie est plus expressive, le regard doux et vif à la

TRAÎTEMÈNT MEDICO-PEDAGOGIQUE DES IDIOTIES. lOT

fois a remplacé son regard vague, un teint frais et clair a succédé progressivement à son aspect débile et souffreteux. Les sentiments affectifs se sont considérablement développés, elle aime beaucoup toutes les personnes attachées au service. Elle est amusante dans ses jeux, elle aime les poupées pardessus tout, ne cesse de les habiller et de les déshabiller, se dit leur petite maman. Elle essaie de répéter tout ce qu’elle entend, elle parle à propos. Elle mange seule, mastique très bien. Elle est devenue tout à fait propre le jour, elle demande ei ces termes; « maman j’ai envie », et va sur les cabinets; la nuit il lui arrive rarement d’uriner au lit. — L’enfant marché maintenant seule, elle trottine partout, monte et descend les escaliers sans l’aide de personne. Amélioration 'notable sous tous les rapports.

1905. — L’enfant suit toujours la même marche vers une amélioration notable. La parole s’est encore modifiée depuis l’année dernière et elle est devenue tout à fait propre.

LXXXIII. Imbécillité avec myopie très prononcée. —* Crespi... (Marguerite), née le 12 octobre 1890, 14 ans. —^ A l’entrée (juin 1900), la physionomie manquait d’expression, n’annonçait qu’une médiocre intelligence. C... lisait par syllabes, son écriture était lisible, mais mal formée; elle ne faisait que des copies, connaissait à peine l’addition. Elle ne savait rien faire comme ouvrage manuel: couture, repassage, soins du ménage, tout était inconnu pour elle. La mémoire lui faisait souvent défaut. Comme caractère, elle était aussi turbulente que bavarde, se chargeait de distraire ses compagnes pendant les heures de classe. Elle avait aussi de l’incontinence nocturne d’urine.

L’enfant, soumise au traitement dès le début, s’est amélio-. rée insensiblement. Ses progrès n’ont pas été très rapides, mais sûrs et constants. Elle lit très bien aujourd’hui, donne à sa lecture une bonne intonation; son écriture est régulière et méthodique; elle apprend la grammaire, la géographie, suit des dictées du cours moyen, connaît les quatre opérations et fait des problèmes de récapitulation sur les quatre règles. Elle fait bien une rédaction, les leçons de choses l’intéressent vivement. Tl y a chez elle un certain sentiment d’émulation. Elle est très orgueilleuse et fait tout son possible pour arriver la première. Elle s’entend bien dans les soins du ménage, ainsi que pour les ouvrages manuels, travaille bien à l’ouvroir, repasse et lave avec goût et soin, comme du reste tout ce qu’elle fait. Elle a appris à faire la tapisserie, la dentelle, et. fait cette dernière admirablement bien.

j[Ô8 THERAPEUTIQUE PÉDAGOGIQUE.

Comme caractère, elle est devenue serviable, complaisante et surtout beaucoup plus tranquille en classe. ELe n a plus dïncontinencé d’urine. La gymnastique va bien, elle s efforce même de surpasser ses compagnes. ,

1005 — Elle continue à progresser soit a 1 ecole, soit dans les divers ateliers. Elle a ap'pris à laver, son ouvrage est toujours soigné. — En classe ses progrès sont satisfaisants. La myofü dont elle est atteinte apporte un réel obstacle à certains exercices. Malgré cela? Tenfant a fait d incontestables progrès sous tous les rapports, et peut être classée aujourd'hui dans la catégorie des arriérées intellectuelles.

LXXXIV. Idiotie. — Géha... (Suzanne), née le 19 août 1898, 7 ans. — Entrée en octobre 1903. Quand cette enfant est venue parmi nous, elle ne marchait pas, ne disait que quelques mots tels que: papa, maman, oui, non. Elle était très lente dans ses mouvements mettait un temps infini pour manger sa soupe. Elle était propre le jour, mais il lui arrivait de gâter la nuit. Le caractère était sombre et taciturne, on aurait.dit que l’enfant avait continuellement de gros chagrins. Ne connaissait rien comme classe.

Nous constatons aujourd'hui (1904) chez cette enfant des progrès sous bien des rapports. D’abord la parole: elle commença par dire bien des- mots, construisit ensuite quelques phrases; de sorte qu’elle tient à présent des conversations avec ses compagnes. Elle marche bien, monte et descend facilement les escaliers, elle qui, au début, avait beaucoup de peine à faire quelques pas. Elle déploie une certaine activité en tout et pour tout. Le caractère est devenu gai et joueur, comme celui d’une enfant ordinaire. Elle est tout à fait propre. C’est surtout sous le rapport de la propreté, de la parole et de la marche que les frogres de cette enfant sont sensibles.

1905- — Lès progrès continuent, l’enfant s’intéresse principalement à la classe, elle connaît les chiffres et les lettres et commence à les assembler. Elle marche et parle de mieux en mieux. Amélioration notable.

. LXXXV. Imbécillité et instabilité mentale. — Choqu. .. (Marie), née le 17 juillet 1892, 12 ans. — A son entrée (10 août 1902), l’expression de la physionomie était dure et effrontée,^ le regard malicieux, elle parlait bien, mais rien n’était suivi dans son langage; en un mot elle était tout à fait incohérente. Le caractère était irritable à l’excès; taquine au possible, elle était aussi très méchante, prenant plaisir à faire pleurer les enfants inoffensives. Elle exigeait une surveillance

de tous les instants. Elle était aussi très menteuse et soutenait le mensonge avec impudence. Elle était nulle pour la classe, ne connaissait ni lettres, ni chiffres, ne traçait pas une lettre; on avait toute la peine du monde à la maintenir en place. Malgré toutes ces difficultés un changement notable s’est opéré en elle.

Aupurâ^hui (1904), le regard est plus doux, malgré l’expression de la physionomie qui conserve encore un air hardi; le caràctère est irritable, mais elle n’est plus aussi turbulente, ni aussi méchante, s’accorde bien avec ses compagnes. Elle est très serviable, les sentiments affectifs se sont énormément développés, de là beaucoup plus d’obéissance et de soumission, Nous ajoutons ici que c’est un des sentiments les plus importants à conquérir chez nos malades, pour obtenir un réel résultat au point de vue pédagogique; c’est la pierre de touche du développement intellectuel. — Elle aime faire le ménage, se rend utile dans les différents travaux de la maison; elle est très propre et très minutieuse dans tout ce qu’elle fait.

En classe, ses progrès ont été lents parce qu’elle a séjourné plusieurs années à l’infirmerie (teigne), mais l’enfant se voyant en retard a redoublé de courage et de bonne volonté. Elle lit couramment, fait des copies, connaît l’addition et la soustraction. — Elle travaille ' bien dans les ateliers; coud assez bien; lave et repasse comme une grande personne. Il fallait à cette nature qui paraissait indomptable, de l’affection et beaucoup d’exercices corporels. -

1905. — Les progrès sont lents, mais continus. En classe elle a appris à faire des dictées, à rédiger une lettre pour sa famille et enfin la multiplication qu’elle ne faisait pas l’année dernière. Comme caractère, elle est tour à tour bruyante et tapageuse, calme et tranquille. Si elle se trouve avec une personne qu’elle affectionne beaucoup, elle est sage, soumise et polie, de même qu’elle devient dissipée, indocile et malhonnête avec une personne qui ne lui manifeste aucune amitié. Elle a toujours beaucoup d’aptitudes pour les ouvrages ménagers et travaille bien dans tous les ateliers. Elle fait admirablement bien la gymnastique. Nous ne pouvons qu’ajouter que cette enfant, malgré son instabilité, s'est améliorée notablement sotis tous les rafforts.

LXXXVI. Motte... (Andrée), née le i8 février 1891, 13 ans. A son entrée (26 août 1899), la physionomie manquait d’expression, son air était hébété; elle parlait très peu, sa voix était nasillarde; elle mangeait seule, mais ne se servait que de la cuiller; elle ne gâtait pas, mais ne savait se donner

aucun soin de propreté; il fallait l’aider à s’habiller et à se déshabiller; rien chez cette enfant n’annonçait l’intelligence. Toutes les branches de l’enseignement lui étaient totalement inconnues.

Aujourd'hui (1904), l’enfant s’est notablement améliorée. La physionomie s’est éveillée, le regard est devenu vif, elle s’exprime avec facilité, sa voix est beaucoup plus claire, elle aime â fredonner quelques chansons. Elle met beaucoup d’entrain dans tout ce qu’elle fait; elle se donne les soins de toilette nécesssaires, aide au ménage, aime à se rendre utile; c’est un plaisir pour elle d’aider à habiller et à déshabiller les petites gâteuses.

L’enfant a eu beaucoup de retard pour la classe, à cause des longs séjours qu’elle a faits à l’infirmerie pour des bronchites, mais, depuis quelque temps, sa santé est meilleure, elle suit régulièrement la classe et y met toute son attention; elle écrit lisiblement, assemble 1^ lettres, commence à compter et récite quelques fables. A l’ouvroir ses progrès ne sont pas moins rapides, elle commence à faire des ourlets; on la voit souvent aux récréations confectionner des effets pour sa poupée. — Elle participe à tous les exercices de la grande gymna-stiqUê.

En somme l’enfant est en bonne voie amélioration et ses progrès méritent d’être mentionnés-

i 9 ° 5 - ^ Les progrès chez cette enfant sont lents en toutes choses. Elle met beaucoup de bonne volonté pour tout, mais elle a peu de facilité; néanmoins nous espérons que sa lecture sera courante à la fin de l’année. Amélioration.

LXXXVII. Idiotie comflète, hydrocéfhalie, cécité. — Dur... (Marthe), née le 20 octobre 1899, 5 ans. — Entrée en 1903. La physionomie n’annonçait pas d’intelligence, elle ns parlait pas, ne marchait pas, ne mangeait pas seule, ne savàit pas tenir sa cuiller et barbotait dans les assiettes voisines. Elle gâtait nuit ^ et jour, poussait des cris perçants aussitôt qu’on la nettoyait, caractère capricieux et volontaire.

Aujourd'hui (1904), l’ensemble de la physionomie est beaucoup plus éveillé; elle parle très bien et sans aucun défaut de prononciation. Comme beaucoup d’enfants aveugles, elle retient les^ airs de chansons avec une facilité étonnante. Elle marche très bien seule, monte et descend les escaliers tout en s’appuyant à la rampe; se déshabille et s’habille seule. Elle se sert de la cuiller et mange proprement. Elle est très propre le jour, va d’elle-même aux cabinets; il lui arrive rarement de gâter la nuit. Elle joue avec ses petites compagnes, recon-

naît les personnes au parler, à la mardie La sensibilité tactile est aussi très développée. Elle est affectueuse, aime à être caressée. — Amélioration notaUe.

1905- — Notre jeune ma,lade continue à s’améliorer, la sensibilité tactile est toujours très développée. Elle marche et parle de mieux en mieux, le gâtisme a complètement disparu. — Nous pouvons dire hautement que cette enfant s’est nota-, blement améliorée sous le rapport de la parole, de la marché, de l’alimentation et du gâtisme.

LXXXVIII. Idiotie, éfilefsie, gâtisme. — Labad..-, (Hem riette), 4 ans, née le 4 juin 1898. — A son entrée (septembre 1903), la physionomie était agréable, mais sansi expression, le regard vague et sans but. Elle ne prononçait que quelques syllabes: pipi, bobo, lolo. Elle se tenait seule et faisait quelques pas, mais ses vertiges et s^ secousses qui étaient en très grand nombre la faisaient tomber maintes et maintes fois; de sorte que l’enfant hésitait pour faire quelques pas. Néanmoins elle était d’une turbulence dont rien n’approche, elle sautait par-dessus les barres de son lit, grimpait partout, on était obligé de l’attacher presque continuellement pour éviter, des accidents. Elle était si brouillon qu’elle ne prenait même, pas le temps de s’alimenter, mangeait seule, mais renversait ses aliments partout. Elle gâtait nuit et jour. Rien ne faisait présager chez elle de grands résultats.

Sous l’influence du traitement, un changement merveilleux peur ainsi dire s’est opéré chez cette enfant (1904). Ses ver-, tiges ont totalement disparu, grâce aux capsules de bromure de camfhre (D’' Clin); de là, un grand développement physique et intellectuel. L’expression dé la physionomie est très mobile, elle a toujours un air futé et malicieux, répète tout ce qu’elle entend, connaît les enfants et les personnes de son entourage. Elle marche très bien, court partout. Elle est gaie et joueuse, aime beaucoup la balançoire-tremplin, ne voudrait jamais céder la place à ses compagnes. Elle s’habille et se déshabille seule, aime à être débarbouillée, essaie même de le faire, conserve bien ses effets, l’enfant a toujours un air propret. Elle mange sans jamais se salir. Elle est très propre le jour, la nuit il lui arrive quelquefois d’uriner au lit. ^— Elle commence à s’habituer en classe, essaie même de faire quelques bâtons sur l’ardoise. — Amélioration notable.

1905. — Progrès peu marqués depuis un an; l’enfant est fort distraite en classe, songe plutôt à s’amuser et bavarde beaucoup avec ses voisines. Elle connaît les légumes contenus ' dans les tiroirs des leçons de choses, ainsi que les principales céréales; connaît quelques lettres et quelques chiffres. Elle

aime bèaucoup la gymnastique, cet exercice l’amuse et î’intéj-gsse..Légère amélioration depuis l’année dernière.

LXXXIX. Daw... (Louise), née le 30 juin 1893, 10 ans, entrée à la Fondation, en juin 1906, atteinte ^imbécillité frononcée, avec ferversions instinctives, avec gâtisme et onanisme. L’enfant n’avait aucune stabilité, elle était nulle ' enclasse, rien ne l’intéressait. On ne pouvait attendre d’elle que des résultats fort médiocres. Nous constatons cependant aujourd’hui (1902) une amélioration très notable, sous tous les rapports.

D’abord l’enfant est devenue tout à fait frofre, procède minutieusement aux soins de sa toilette; il n’existe plus aucune mauvaise habitude chez elle. Elle est actuellement très douce et très affectueuse, elle se rend utile dans les soins du ménagé et n’est pas du tout maladroite. Elle s’occupe même des plus jeunes, prend plaisir à leur donner les soins de toilette; si henfant continue ainsi, on pourra faire d’elle une bonne ménagère.

Les progrès pour la classe n’ont pas été moins rapides. En moins de trois ans, cette enfant a appris à.écrire, à faire quelques devoirs de grammaire, elle connaît les deux premières opérations de Farithmétique et lit presque couramment. Elle' suit avec facilité tous les exercices de gymnastique et commence bien à coudre, ainsi qu’à repasser.

1905. — Cette enfant dont les progrès n’ont pas été mentionnés depuis 1902, mérite actuellement d’être de nouveau signalée. Aujourd’hui elle lit couramment, suit les dictées ordinaires, a appris la multiplication et ébauche imparfaiterhent la division; apprend les premières notions de géographie et de grammaire. Elle a donc fait des progrès notables au point de ’ vue scolaire.

Le caractère de l’enfant est agréable; elle est seryiable dans la mesure du possible, pas méchante avec ses coinpagnes, ne s’emporte jamais, elle est toujours polie avec tout le monde. Elle joue et s’amuse comme une enfant ordinaire, n’aime pas • les jeux bruyants. Elle se rend utile dans les différents travaux du ménage. Elle a fait des progrès notables en couture, elle' repasse soigneusement et lave avec beaucoup de goût. — Elle fait bien la gymnastique et là comme ailleurs, elle a fait beau- • coup de progrès. — En résumé cette enfant pourrait être classée aujourd’hui dans là catégorie des simples arriérées intellectuelles.

Nous terminons ces notes en y ajoutant des notices sur des enfants qui se sont particulièrement améliorées et qui, pour

cette raison, ont été présentées au Congrès de Rennes (août 1905).

XC. Guillau... (Laure), née le 12 avril 1891, entrée en avril 1891, atteinte â’imbécillité frononcée avec -perversions instinctives. — Cette enfant causait, mais ne pouvait répondre exactement aux questions qui lui étaient posées. Elle était très craintive, restait inerte, sa mémoire paraissait très faible; elle, était nulle pour la classe. Elle était-très gâteuse la nuit et avait une tendance très prononcée pour l’onanisme.

Malgré tous ces obstacles, nous constatons une amélioration notable chez cette enfant. Actuellement, elle lit par syllabes, écrit très lisiblement, fait une copie, ainsi que l’addition et. la soustraction.

La caractère est totalement changé, l’enfant est devenue plus enjouée, affectueuse, parle même l^aucoup, tient conversation, s’amuse aux récréations comme le ferait une enfant ordinaire. Ajoutons aussi ique l’enfant est devenue tout à fait propre; elle se tient bien, se suffit à elle-même.et ses mauvaises habitudes ont complètèment disparu (1901).

1905. — Cette enfant, dont les progrès n’ont pas été signalés depuis 1901, mérite actuellement d’être de nouveau mentionnée.

Aujourd’hui, elle lit couramment, donne à sa lecture une bonne intonation, elle suit une petite dictée, fait des devoirs variés, apprend la géographie, la grammaire, quelques fables, connaît enfin les quatre opérations de l’arithmétique. Elle a donc fait des progrès sensibles au point de vue scolaire.

Pour ce qui concerne les soins du ménage, l’enfant a beaucoup d’aptitudes: elle balaie, lave, met la table et fait la vaisselle comme une grande personne et sans perdre un moment, pourvu qu’elle soit bien dirigée dans son travail. Elle est très attachée au personnel et aime bien rendre service.

Sa conversation est assez intéressante, elle est gaie et très ouverte, elle qui autrefois parlait à peine. Elle n’est pas maladroite pour les ouvrages manuels: couture, repassage, buanderie, elle met de la bonne volonté partout où elle travaille. — Elle fait bien la gymnastique.

, En résumé, nous pouvons classer aujourd’hui notre élève dans la catégorie des simples arriérées.

XCI. Delom... (Andrée), née le'4 juillet 1892, 8 ans, est entrée à la Fondation en septembre 1899, atteinte Aéimbécillité frononcée. Elle causait bien,l’expression de sa physionomie était mobile. Del... n’avait aucune notion pour tout ce qui concerne l’enseignernent. Elle ne prêtait aucune attention à ce ;

qui lui était enseigné, le jeu lui tenait lieu de toute autre occupation.

Nous constatons aujourd'hui (1900) de réels progrès, sous le rapport classique. Elle lit presque couramment, son écriture est très lisible et bien formée; elle connaît les deux premières opérations de l’arithmétique. Elle s’exprime très facilement, elle raisonne bien, prend un air futé et malin quand elle tient conversation.

Le caractère s’améliore également, elle n’est pas méchante, aime à rendre service, elle est très empressée quand on lui donne un emploi quelconque. Elle a beaucoup de dispositions pour la couture; l’enfant quoique bien petite et bien jeune coud admirablement bien pour son âge. Elle travaille aux robes, aux tabliers; elle cherche toujours à dépasser ses compagnes; il est à remarquer que cette enfant ne savait même pas tenir une aiguille à son entrée. — Elle suit la gymnastique des grandes avec facilité et exécute bien tous les mouvements.

1905. — Sa lecture est maintaiant très courante; elle y donne une bonne intonation. Elle suit une dictée du cours moyen, rédige une rédaction, connaît les quatre opérations de l’arithmétique. La classe ne rentrerait pas tout à fait dans ses aptitudes; cependant elle y met de la bonne volonté. Andrée a beaucoup d’amour-propre et ne voudrait pas être en retard sur ses compagnes. Comme caractère, elle ne laisse rien à désirer; elle tient bien compte des observations qui lui sont faites, elle est obéissante, polie avec le personnel, bonne avec ses compagnes. C’est en un mot une enfant calme et tranquille, franche, ouverte et affectueuse à la fois. Elle a beaucoup de dispositions pour les soins du ménage et les ouvrages manuels, est très propre et très soigneuse dans tout ce qu’elle fait. Elle est habile à la couture, c’est une des meilleures ouvrières de, l’ouvroir. Elle repasse avec goût et lave. — La gymnastique ne le cède en rien aux ouvrages manuels, elle exécute les mouvements avec une facilité étonnante. Elle est première en gymnastique. — Cette enfant atteinte à’imbécillitê -prononcée à son entrée, rentre aujourd’hui dans la catégorie des simples arriérées.

XCII. Gaueh... (Germaine, née le 25 avril 1890, 9 ans, est entrée en décembre 1892, atteinte à'idiotie. A son arrivée, elle ne marchait pas, ne parlait pas, gâtait nuit et jour. Aujourd’hui (1899), l’enfant parle et sait soutenir une conversation comme les enfants de son âge. Elle a appris à marcher seule, la marche est bonne, elle court, saute à la corde, monte et descend facilement les escaliers: elle exécute même très bien tous les mouvements de la g^minastique des échelles et des

ressorts. En classe, elle lit presque couramment, fait de petites copies assez lisibles, reconnaît les différentes parties de son corps et de ses vêtements et sait les désigner par leur nom, elle reconnaît tout ce qui est contenu dans les boîtes aux leçons de choses, distingue très bien les couleurs, elle compte assez bien et commence à faire de petites additions orales. Sa tenue est bonne, l’enfant s’habille et se déshabille seule.

1900. — Germaine, dont nous signalions les progrès l’am née dernière, continue à s’améliorer.

Parole, marche, nulles au début; gâtisme complet, cette enfant avance très rapidement en toutes choses, mais surtout au point de vue classique. Elle écrit lisiblement, ses lettres sont bien formées; elle suit une dictée du cours élémentaire. Elle connaît les trois premières opérations de l’arithmétique; lit couramment et donne à sa lecture une bonne intonation.

Son caractère a subi la même transformation, cette enfant raisonne bien, se rend compte de tout et paraît avoir un certain jugement. On prend plaisir à entendre ses conversations, elle aime bien qu’on Fécouto et qu’on s’occupe d’elle. Elle est du reste caressante, affectueuse, polie et prévenante envers le personnel. Elle possède même une certaine délicatesse de sentiment, ce qui se voit assez rarement chez nos enfants.

Elle a fait des progrès en couture, elle tient bien son aiguille, fait des ourlets. Elle suit la grande gymnastique et y apporte une attention soutenue. Le sentiment d’émulation est très développé chez elle.

1905. — Nous faisons d’abord remarquer que cette enfant, atteinte en plus d’épilepsie, a été traitée aux capsules de bromure de camphre pendant plusieurs années. Depuis 1900, elle n’a eu ni vertiges, ni accès. En outre, cette enfant a eu de la conjonctivite et de la bléphiurite pendant plusieurs années, ce qui l’a retardée au point de vue scolaire principalement. Malgré cet état maladif, Fenfant s’est énormément développée, soit au point de vue physique, soit au point de vue intellectuel. Sn lecture est aujourd’hui très bonne, elle connaît les quatre opérations de l’arithmétique, suit une dictée du cours moyen, s’intéresse beaucoup aux leçons de choses, fait des devoirs variés de grammaire et de géographie, son écriture est lisible, mais peu régulière. — Comme caractère YmiwX. ne laisse rien à désirer, elle est toujours polie et convenable, s’entend bien avec toutes ses compagnes, s’attache beaucoup aux plus jeunes et les nettoie .comme une grande personne. Elle aime beaucoup les soins du ménage.

En résumé, cette enfant, autrefois idiote, gâteuse et épi-

leftique rentre aujourd’hui dans la catégorie des simples arriérées.

1905 (déc.). — Germaine, partie en congé d’essai depuis le mois d’octobre, se comporte admirablement bien. Elle est raisonnable, sérieuse et réfléchie pour son âge; apprend le métier de brodeuse; sa maman nous dit elle-même que Germaine possède des aptitudes qu’elle ne lui soupçonnait pas. Elle a beaucoup de goût pour son travail et pourra devenir une bonne ouvrière. Cette enfant est donc rendue à la société et à sa famille et pourra gagner honorablement sa vie d’ici peu.

XCIII. Imbécillité frononcée et éfilefsie. — Travail... (Georgette), née le 3 août 1896, 5 ans, en 1901. — A son entrée le 18 mars 1901, elle présentait un aspect chétif, sa physionomie était empreinte d’un air triste et maussade, le regard sans vivacité, le teint jaunâtre. La parole était lente, la voix faible, son caractère était maussade et acariâtre. Elle ne pouvait supporter le voisinage de ses compagnes et pleurait souvent sans motif. Elle ne fixait son attention sur aucune chose usuelle; un seul point l’intéressait, c’était sa toilette. Elle était lente dans sa marche et dans ses mouvements. En classe, elle ne connaissait aucune lettre et paraissait insouciante de s’instruire.

Mise aussitôt en traitement, elle commençait à s’améliorer, devenait plus gaie, parlait avec moins de lenteur et s’exprimait avec facilité, répondait à ce qu’on lui demandait, commençait à s’habiller et à se déshabiller seule, s’intéressait beaucoup à la gymnastique. Telle était l’enfant au mois de septembre 1901 (la même année de son entrée), quand une maladie lui survint, maladie qui nécessita un long séjour à l’infirmerie. Ce n’est qu’en juin 1903 que l’enfant revint en classe. A partir de cette époque elle se remit aux différents exercices, ses forces revinrent peu à peu ainsi que la gaieté. Elle prit goût à l’étude. L’enfant qui ne connaissait pas ses lettres est parvenue à lire couramment, elle écrit très lisiblement, fait des copies, apprend la grammaire, récite des fables et sait faire des additions et des soustractions. Elle est fière d’avoir acquis toutes ces connaissances et apporte à tout beaucoup d’attention, les leçons de choses l’intéressent également. Ses progrès en classe sont satisfaisants.

Elle n’est plus ni triste, ni maussade, elle est devenue gaie et vive. Elle prend part à tous les jeux de ses compagnes. Elle est affectueuse, a fait de grands progrès en gymnastique, commence à coudre, habille ses poupées, s’habille et se déshabille elle-même, procède entièrement à ses soins de toilette. La parole, autrefois lente, est maintenant très vive. Elle parle

TILVITEMENT MlÎDiCO-PJiDAGOGIQÜE DES IDIOTIES. HT

beaucoup, raisonne bien et s’exprime de même. La physionomie est éveillée et intelligente, le regard vif et futé. Le teint est rosé. Amélioration notable au point de vue physique et au point de vue intellectuel.

1905 (juillet). — Travail... continue à se développer sous tous les rapports. Elle raisonne bien, s’exprime de mieux en mieux et sait s’attirer l’affection de tout le monde. Elle s’intéresse beaucoup à tous les exercices classiaues: très orgueilleuse de son naturel, elle tâche de dépasser ses compagnes. Le sentirnent d’émulation est très développé chez cette enfant. Aujourd’hui, elle suit une dictée élémentaire, fait quelques devoirs de grammaire et de géographie, commence la multiplication. Elle commence à coudre et suit avec facilité tous les exercices de la gymnastique. — Amélioration notable.

Décembre. — Les progrès de cette enfant sont toujours satisfaisants.

XCIV. Mani... (Alphonsine), née le 7 décembre 1897, 7 ans 1/2, entrée en juillet 1903. Imbécillité frononcée, avec turbulence, violences, onanisme, -perversion des instincts.

1904. — Pour toutes ces causes, elle avait été renvoyée de plusieurs écoles. La physionomie était peu expressive, ; le regard sournois, les yeux cernés et le visage pâle. En outre, elle présentait de nombreuses anomalies, telles que baldncements àe son corps et de sa tête de droite et de gauche. Pour satisfaire cette manie, elle s’asseyait par terre ou sur un banc, le dos appuyé contre un mur et fâchait de ne pas être vue. Parfois elle avait des moments excitation nerveuse et se livrait à des jeux désordonnés et excentriques, elle battait et taquinait ses compagnes, touchait à tout, aimait à détruire. Aucun sentiment d’affectivité. Elle parlait peu, son vocabulaire ne s’étendait guère qu’en mensonges on paroles grossières. Indifférente à tout, ni réprimandes, ni paroles affectueuses, rien ne la touchait. Aucun goût, ni aucune aptitude pour l’étude; en plus, elle avait encore de Vincontinence nocturne Æurine.

Sous l’influence du traitement, une véritable transformation s’est opérée chez cette enfant. Elle commença à prendre du goût à l’étude; son attention, qui paraissait nulle, s’éveilla, et elle ne tarda pas à connaître ses lettres, puis à syllaber et parvint à lire couramment à la fin de l’année scolaire 1904.

Actuellement (1904), elle essaie de donner à sa lecture une bcmne intonation. Voit-elle un livre, un papier écrit ou imprimé, vite elle s’empresse d’en faire la lecture. Lecture et écriture ont marché de pair. Elle fait de petites dictées, apprend la grammaire, récite des fables et s’intéresse beaucoup aux leçons

118 THERAPEÜTIQÜE PEDAGOGIQUE.

de choses. Quant au calcul, elle a plus de difficultés. Elle ne sait faire que des additions sans retenue; mais c’est là un petit obstacle que l’enfant surmontera sans doute, car elle y met toute sa bonne volonté; elle est d’ailleurs très studieuse. En somme, ses progrès en classe ont été rapides.

Cette enfant, qui paraissait si indifférente, s’intéresse à tout maintenant, cherche à comprendre. Au retour de ses promenades, elle raconte ce qu’elle a vu, et ses réflexions sont celles d’une enfant de son âge. En même temps qu’elle se développait intellectuellement, ses mauvais instincts et ses manies ont disparu, elle ne dit plus de grossièretés. Son caractère, autrefois sombre et sournois, est devenu gai. Elle paraît très affectée si on lui fait une réprimande et très joyeuse si on lui fait un compliment. Elle ne bat plus ses compagnes, est très affectueuse pour elles, pour le personnel et pour ses parents. Ses désordres pathologiques ont disparu; elle n’a plus de périodes d’excitation, plus de balancements, plus d’incontinence nocturne et plus d’onanisme.

Sa physionomie est maintenant timide et intelligente, le regard vif et doux, le teint légèrement coloré. L’enfant est donc en très bonne voie d’amélioration.

1905 (juillet). — L’amélioration constatée chez cette malade en 1904 continue. Mais elle a besoin d’une surveillance continuelle, ses désordres pathologiques, décrits dans la note précédente, reprendraient vite le dessus, si l’on n’y prêtait attention. Elle est encore très turbulente, mais très sensible aux réprimandes et très joyeuse si on lui dit une parole d’encoufaganent. Les sentiments affectifs s’étant développés, l’enfant est devenue plus obéissante et beaucoup plus douce. Répétons en passant que l’affection est un sentiment qu’il faut chercher à conquérir chez nos malades pour obtenir un réel développement intellectuel. Elle s’intéresse toujours en classe, suit une petite dictée, malgré ses difficultés pour le calcul, elle a appris l’addition et la soustraction. Elle commence à coudre et fait bien la gymnastique. Amélioration.

Décembre. — Les progrès scolaires continuent, Mani... a Une prédisposition naturelle pour l’orthographe, tandis qtdelle a de réelles dificultés fotir le calcul, commence à faire là multiplication, s’intéresse beaucoup aux leçons de choses.

Encore une malade qui peut actuellement être classée dans la catégorie des simples arriérées intellectuelles.

XCV. Wei... (Suzanne), née le 2 décembre 1893, entrée à la Fondation en mai 1897, à l’âge de 4 ans, atteinte ^idiotie profonde, compliquée de rachitisme. Cette enfant était gâteuse nuit et jour, ne marchait pas, parlait à. peine, ne pouvait ni

TfeAlTEMENT MEDICO-PEDAGOGIQÜE DES IDIOTIES. 119

s’habiller, ni se déshabiller; en un mot, elle était incapable de se donner le moindre soin.

Le caractère de l’enfant était détestable, toujours grognon, de mauvaise humeur, indifférente à tout. Rien ne faisait présager de grands résultats, lorsqu’une vraie métamorphose s’est opérée en elle. Un développement autant physique qu’intellectuel s’est produit en peu de temps. La marche et la parole ont été très rapides; le gâtisme a complètement disparu; l’enfant se donne elle-même tous les soins de toilette nécessaires, se suflat à elle-même. — Le caractère s’est également très amélioré; elle est devenue gaie, joueuse, et apporte beaucoup d’activité en tout et partout.

Pour la classe, l’enfant n’est pas avancée. Ceci provient de ce qu’elle a séjourné un certain laps de temps à l’isolement (teigne). Mais à l’heure actuelle, elle est en bonne voie d’amélioration. Elle aime l’école, connaît les lettres, les chiffres et commence à écrire. Ses progrès n’ont pas été moins rapides, pour la couture et pour la gymnastique. Au)ourdliui (1901), l’enfant commence à travailler aqx robes et aux tabliers et suit avec facilité la grande gymnastique.

1905 (juillet). — Cette enfant a fait des progrès très notables surtout au point de vue classique. Elle lit couramment, commence à faire des dictées, connaît l’addition et la soustraction, s’intéresse beaucoup aux leçons de choses et à tout ce qui est enseigné. — Le caractère de notre malade serait peu patient, mais elle est gaie au possible toujours très joueuse; elle met beaucoup d’entrain dans ses jeux. Elle est très agile pour courir avec ses compagnes, fait de grandes promenades sans fatigue, elle qui, à l’âge de 4 ans, ne pouvait même pas se tenir debout.

Un changement merveilleux s’est opéré chez elle sous tous les rapports. Elle s’exprime avec une grande facilité, tient bien une conversation, a un bon raisonnement, elle a même des réparties spirituelles, relativement à son âga Elle s’entend bien dans les soins du ménage, ainsi que pour les ouvrages manuels. Elle travaille dans tous les ateliers, mais préférerait la buanderie. Cette occupation rentre tout à fait dans son élément: l’enfant aime tout travail qui exige un certain développement de force. Elle est très leste et très agile pour la gymnastique. Cette enfant, au début idiote, gâteuse et rachitique, peut être classée aujourd’hui dans la catégorie des arriérées intellectuelles.

Décembre. — Les progrès continuent, ils sont sensibles au point de vue classique, l’orthographe se modifie. Elle commence à faire des rédactions, écrit et rédige elle-même ses lettres. — Le caractère est brusque mais non méchant. —

liQ ' .Ï:T . : :THÉRA:PEJjTI(iüE PEDiGOGlQUE. .V. .. r

Elle prend tin soin -tout particulier .de sa pérsonne. En résürn'é les progrès s’accentuent partout..: . ..

• XCVÏ. Rober.... (Marcelle), née . le 24 décembre 189.5',

5 ans. Idiotie fra:fonde, . paralysie, onanisme, incontinence d’urine. A son entrée (27 janvier 1901), à l’âge de ,5.ans, elle offrait un aspect, maladif. La physionomie était sans; expression et.n’inspirait.que la pitié,.le. regard était triste et morne, lest^int pâle. La parole était défectueuse, elle avait un défaut de prononciation (bégaiement), • elle: parlait peu, : lie se: servait, que de mots .pour, désigner un objet ,quelconq,ue, n’eiriployait pas le verbe, ainsi au lieu de dire: « Donne-moi mes souliers », elle les désignait d’un geste en disant: mes souliers. Il en ,était ainsi pour tout .ce qu’elle demandait. "Vu sa paralysie,, la; marche était nulle,' elle ,ne, se tenait débout que sur-le; pied gauche tout en la maintenant assez fortement, ne pouvait: rester ..-longtemps; dans-Cette. po,sition.. Elleijétait triste;, pleurait piendant des. heures entières . sans ; motif déterminé tres.èntêtée, elle ne cédait jamais. En classe .elle n’avait laucune connaissance, voire même aucune aptitude. ,

1903-1904. —L’enfant a. fait de réels progrès au point .de vue physique ét intellectuel. ^ 5 , 4j, 48, 4g, 5 o 'et, 5 i'.)

. La physionomie est éveillée,, lè, regard expres¬

sif. Elle n’a plus de. défaut de prononciation, ni de bégaiement. Èiie construit des phrases et sait .tenir, une petite^con-, yersatiqn;,^ répond directement - à ce qu’on dm .d^ande. Elle marche bien,-tout en-traînant sà jambe mal.ade, ce qui ne l’empêche pas de. courir, de'sauter, de monter-et'de descen^e-les escaliers. Elle aime beaucoup jouer'.à, la corde; elle est viye^ et gaie. ' ' ' ' : vi - ; :

- En classe, ce-n’est'que dans le courant-de; cette année ,1904 qu’elle a commencé à fixer son attention sur ce qui lui était enseigné. Elle. a.appris à connaître ses lettres, à syllaber et maintenant lit presque couramment. Elle-sait écrire et faire■ des copies, elle commence à cpmpter.- Elle-se prête yolontiefs aux exercices de la gymnastique Elle, est propre nuit et, jour et n’a'plus d’onanisme. — Cette enfant qui, à son entrée,- était; atteinte- ^idiotie peut compter maintenant- parmi les .enfants simplement arriérées, par-rapport-à son âge naturellement. • . .i;905. 'N.OUS n’ajotiions - à -la note de ■cette enfant ' que quelques mots. —. Elle est toujours en bonne voie d’amélioration', 'soit âu-pôint'de yuë physique, soit au point-de-vue inteb leçtuel,-comme l’indiquent du reste photographies ét son cahier'mensuel:-'-W'. .

.. L’enfant. â Lon caractère; pas.un brin méchaiite, 'elle a-toujpurSjle .soûfire sur les-lèvfès;. elle est très a£fectueuse pour les'

TRAITEMENT MÉuICO-PÉDAGOGIQUE DES IDIOTIES. 125

personnes qui l’entourent. Elle est très propre, sa tenue ne laisse rien à désirer. Elle est très attentive en classe, s’intéresse à tout; on voit qu’elle est désireuse d’apprendre. Elle lit très couramment, fait des copies, connaît l’addition et commence la soustraction. Amélioration notable.

Décembre. — Cet enfant continue de s’améliorer sous tous les rapports. En classe, elle porte beaucoup d’attention sur tout ce qui est enseigné. Elle lit couraimnent, connaît l’addition, la soustraction et la multiplication. Elle apprend la grammaire et Mt de petites dictées. Elle est heureuse lorsqu’après lui avoir donné une explication quelconque elle a pu la comprendre; son visage de^dent alors tout souriant, dans le cas contraire, elle se met à pleurer. Elle a une certaine difficulté pour apprendre relativement à son âge, mais elle a aussi une réelle bonne volonté. Elle est très affectueuse et reconnaissante, douée d’une extrême douceur; très sensible et craintive. Elle cherche à se rendre utile, fait son lit, ainsi que ceux de ses compagnes qui ne peuvent le faire et sait se donner les soins de toilette. — Elle aime la gymnastique et malgré son infirmité, elle aime se donner de l’exercicé. Amélioration.

XCVII. Lefebv... (Marguerite), née le 3 septembre 1893, 3 ans à son entrée à la Fondation en 1896, atteinte ^idiotie et à’éfilepsie. Elle parlait peu, mais n’avait pas de défaut de prononciation. Elle gâtait nuit et jour, ne s’aidait en rien, restait immobile quand il s’agissait de l’habiller et de la déshabiller. Elle était presque toujours grognon, un rien la faisait pleurer, elle restait indifférente à tout. Ses accès et vertiges survenaient par séries et étaient assez nombreux. L’enfant, traitée par le bromure de camfhre, s’est beaucoup améliorée. Elle tombe de plus en plus rarement; il en résulte un développement très sensible. Son caractère s’est beaucoup modifié, elle n’est plus susceptible et maussade comme au début. Elle est devenue gaie, joueuse, active (i). Elle est propre nuit et jour, se donne tous les soins nécessaires.

Les progrès au point de vue scolaire n’ont pas été moins rapides; elle lit par syllabes, son écriture est lisible et bien formée. Elle fait des devoirs de grammaire, connaît l’addition, commence à coudre et suit la gymnastique avec facilité.

1904 (il ans). — Lefebv... continue à s’améliorer à tous les points de vue. Elle travaille bien en classe, y met beaucoup de bonne volonté, de sorte que sa lecture est très courante, son écriture lisible # méthodique. Elle apprend Ja grammaire, les premiers éléments de la géographie, suit les die-

tées du cours moyen, connaît les quatre operations de laiithmétique; en somme, elle est en bonne voie d’amélioration.

Au point de vue du caractère, l’enfant est tout a fait gentillette,- pas un brin méchante. D’abord elle est toujours polie, très affectueuse et très attachée au personnel; elle est très complaisante et serviable, fait tout pour faire plaisir. Elle sait aussi se faire aimer de toutes, ses compagnes, qui la réclament dans leurs diverses occupations. Elle sait mettre la paix quand il y a une dispute, de même que c’est elle qui organise les jeux. Avec un certain nombre de ses compagnes, aux heures de récréation, elle forme un petit groupe: c’est pour confectionner les effets de leurs poupées. Marguerite s’y entend très bien, c’est elle qui taille les robes, les jupons, les corsages et les fait passep tour à tour à ses compagnes: toutes sont heureuses de travailler sous sa direction.

D’après ces quelques détails, il est facile de voir que l’enfant a fait de notables progrès. En couture, elle travaille aux robes et aux-tabliers. Elle repasse bien pour son âge; la buanderie ne le cède en rien aux autres ateliers. Marguerite est a la-fois bonne élève et sérieuse apprentie. Elle fait très bien la gymnastique et est très souple dans ses mouvements.

Elle n’a pas eu d’accidents épileptiques depuis juillet 1902; de là le développement physique et intellectuel que nous constatons, — A son entrée elle était atteinte âÜdiotie avec gâtisme et- éfîlefsie; aujourd'hui nous pouvons la placer au nombre des enfants atteintes simplement darriération iniellectuelle.

Lefebv... (Marguerite) est entrée en juillet 1896.

De là au .31 jûillèt, elle a eu i accès et 6 vertiges.

En 1897. . . , . 3 accès 15 vertiges.

En 1898. . . . , , 9 accès 49 vertiges.

En 1899. . . . , . 23 accès 96 vertiges.

En 1900. -. . . . , 16 accès 78 vertiges

En 1901. . . . . . 5 accès 15 vertiges.

En 1902.4 accès pas de vertige.

.'Elle râa eu, nous le répétons, aucun accident épileptique depuis Je i®” juillet 1902, jusqu'à ce jour. Le traitement a consisté en éliodr polylromuré (contre les accès), en capsules de 'bromure de camphre (contre les vertiges), hydrothérapie, bains, ^mnastique, etc. Bien que Lef... n’eût plus d’accès ni de vertiges à partir de septembre 1902, nous avons continué 1 élixir et le bromure de camphre jusqu’en juin 1903, dans le but de consolider sa guérison, de modifier, transformer son état nerveux. L’hydrothérapie, la gymnastique, le travail manuel continuent sans arrêt.

(1901.) Fig. 55.

1905- — Notre élève continue à faire des progrès sous tous les rapports: classe, ateliers, soins du ménage, tout march é de pair. Aucun accident nerveux à signaler, très grande amélioration: on pourrait dire guérison, si en fait d’épilepsie, il ne fallait pas être toujours réservé.

Décembre — Les progrès continuent sous tous les rapports. Marguerite sait s’attirer l’affection de ses compagnes et organise les jeux. Elle est gaie et tout plein gentillette. Elle se rend de bonne grâce dans tous les ateliers et prête attention à son travail. Si elle continue ainsi elle pourra plus tard être rendue à la société et vivre du fruit de son travail.

XCVIII. Provo... (Ednv), né en mars 1891, entré le 6 juin 1894: Idiotie comfléte. — Est arrivé gâteux, ne marchant et ne parlant pas (Fig. 52 ). Il ne s’aidait en quoi que ce soit pour l’alimentation, la toilette et l’habillement.

Actuellement (1903), sa tenue est propre et soignée et il se donne à lui-même tous les soins qui lui sont nécessaires. Très borné, obstiné surtout, il ne voulait rien apprendre. A présent il lit couramment, écrit lisiblement, fait les quatre opérations de l’arithmétique, dessine et possède d’assez bonnes notions sur la musique. Est apprenti tailleur et son travail, à l’atelier comme à la classe, est satisfaisant.

1895. — Est devenu propre et a appris à marcher l^ig. 53 ).

1897. •— Amélioration notable. P... parle bien et très franchement, sa tenue est bonne. Il commence à s’habiller, à se déshabiller, à reconnaître les lettres, à écrire. Sait monter les escaliers, sauter.

1898. — Assemble les syllabes, forme bien les lettres et les chiffres, s’habille seul et convenablement, se lave.

1901. — Progrès un peu en tout. Parfois paresseux, grassier, répondeur. Est devenu enclin à fréquenter les enfants qui ne se conduisent pas bien, ce qui ne lui arrivait pas auparavant (Fig. 54 )-

1905. — P... est passé à la grande école en août 1904. Depuis, ses progrès ont été lents parce que le maître de sa classe ne s’en est que médiocrement occupé. Il n’a pas veillé à ce qu’il suive régulièrement les leçons de chant et de dessin. P... a continué à bien faire la gymnastique et à bien travailler à l’atelier du tailleur où il est l’un des meilleurs apprentis. Conduite générale bonne. Caractère gai et enjoué. Assez bon camarade, un peu taquin, non batailleur. En classe, les progrès ont été limités, mais la faute en est moins à lui qu’au maître qui ne s’attache que médiocrement à ses élèves

(Mg. 55 .)

Les notices qui précèdent se rapportent à des enfants encore présents dans notre service et dont il est loisible, par conséquent, de vérifier l’exactitude (1). Tous les malades sortis, garçons et filles, qui auraient pu nous fournir un très fort contingent, ont été écartés. Ils seront le substratüm d'un mémoire spécial: Ce que deviennent les enfants anormaux sortis de Bicêtre et de Vallée.

Des faits que nous venons d’exposer sommairement, et qui confirment ceux que nous avons relatés dans nos Comptes annuels,nous ne tirerons que de brè¬

ves considérations générales et quelques indications pratiques.

Commencer le traitement rnèdico-pèdagogique dès que les premiers signes de l’idiotie sont constatés. Enregistrer sur un cahier spécial ïoni&s les manifestations intellectuelles qui se produisent et les nouveaux accidents pathologiques. Prendre le poids et la taille tous les photographie tous les ans (2). Con¬

seiller aux familles, comme le font malheureusement trop de médecins, d’attendre? ans, puis 12 ou 13 ans avant de commencer le traitement, est une faute grossière, préjudiciable aux malades, car on diminue les chances d’amélioration.

Occuper les malades du matin au soir, varier leurs occupations. S’appuyer sur ce que l’enfant possède pour aller en avant, arrêter les lésions en évolution, s’il y a lieu, développer ce qui reste de sain dans le cerveau.

L’application rigourense, persistante, prolongée du traitement médico-pédagogique permet, comme onTa vu par les faits, d’obtenir des résultats incontestables.

(1) Nous sommes à la disposition des médecins, des éducateurs, tous les samedis à 9 h. 1/2 à la Fondation Vallée, 7, rue Benserade à Gentilly.

(2) C’est ce que nous avons conseillé de faire bien des fois pour tous les enfants.

Fig. 46 .— Robe... ii 5 ans (1901.) Fig. 47 . — Robe... à 5 ans (1901.) 4^-

Fig. 4 g. — Robe... à 10 ans (1905.) Fig. 5o.

Si nous insistons sur la nécessité d’une persévérance soutenue, c’est qu’il arrive quelquefois que ce n’est qu’au bout de 2 ans, 3 ans, que l’on observe les premiers éveils de l’intelligence. Il faut donc être réservé sur la déclaration de Y incurabilité. Le cas de Maz.... (p. 8), microcéphale à un degré très prononcé, et dont nous n’osions rien espérer, en est une preuve éclatante.

Notons : 1® la guérison du gâtisme, qui relève le malade, rend moins dég(>ûtante la besogne du personnel, et réalise des économies de linge pour l’administration;— 2" l’éducation de la marche, de l’habillement, de la toilette, de la préhension des aliments qui fait que les enfants, suffisant à leurs besoins physiques, n’exigent plus un personnel aussi nombreux. Grâce à ces changements heureux, ils entrent en relation avec le monde, ne sont plus un chagrin, une humiliation pour les familles et la Société, et sont mis en mesure de suivre l’enseignement médico-pédagogique.

Signalons la création de la parole, la correction des vices de prononciation, des impulsions violentes, de l’irritabilité nerveuse (1), des perversions des instintcs, de l’onanisme, du mensonge, de la coprolalie, de la coprophagie, des tics, des manies, de la chorée, de l’épilepsie, l’amendement du caractère, la guérison des accès de colère, le développement de l’affeclivité, de la sociabilité, etc. A toutes ces améliorations, ajoutons pour un certain nombre, la guérison ou l’atténuation du nanisme et de l'obésité [Traitement thyroïdien).

Parallèlement, mentionnons les acquisitions scolaires, allant parfois jusqu’à l’obtention du certificat

(1) Les enfants chez lesquels Virritabilité nerveuse constitue le symptôme le plus important, sont le fléau des familles, l’appoint des maisons de correction.Leur place est dans les asiles-écoles où, souvent en quelques mois, il serait possible de les guérir. Uisolement est la base du traitement encore plus pour celte catégorie de malades que pour les autres.

d’études ; l’aptitude aux travaux manuels : menuiserie, serrurerie, imprimerie, coulure, cordonnerie, vannerie, cannage et paillage des chaises, ^owr les gay^çons ; travaux du ménage, blanchissage, repassage du linge, couture, tapisserie, broderie, etc., 'pour les filles.

Ou nous a demandé ce que nous entendions par les mots améliorés., ires amèlioy^ès : nos observations fournissentla réponse- Qu’on nous donne des expressions plus précises et nous nous empresserons de les employer. Si nous ne mettons que rarement dans nos statistiques le mot c’est parce que, s’il survient

quelque accident après la sortie, nous pouvons plus facilement intervenir pour en atténuer les conséquences judiciaires; c’est aussi parce que nous ne pouvons pas revoir régulièrement nos anciens malades, nous assurer que le mieux se maintient et augmente : ainsi le veut la méthode scientifique dont on parle tant, mais qu’on ne suit guère.

Nous terminerons ce plaidoyer en faveur des enfants anormaux en reproduisant les conclusions de notre communication au Congrès des aliénistes et neuy'ologistes de Rennes (août 1905).

éducation collectwe est préférable à l’éducation indimduette. Les femmes sont les meilleures éducatrices. — Les institutrices et instituteurs, les infirmiers et infirmières doivent être de premier ordre, au physique et au moral, doués d’un degré encore plus élevé de bienveillance, de patience, d’amour des enfants que les agents de même ordre des classes ou des hôpitaux ordinaires. Les efforts de tous, y compris les médecins, doivent viser à établir la sympathie entre eux et leurs malades. Le degré de rintelligence, les aptitudes propres, doivent servir de hase au groupement des malades plutôt que Fàge.

Il découle encore des faits que nous vous avons com-

muniqués que idiots les'plus malades étant améliorables, ü en est de même, à plus forte raison, à un plus grand degré et dans une proportion plus considérable, des imbéciles et des simples arrières. Les résultats obtenus justifient donc les sacrifices consentis par la société. Sous quelles formes doivent ils l’être? Les voici, selon nous :

1 “ h'assistance eXi'éducation dans les asiles-écoles comme Bicêtre, la Fondation Vallée, la Salpêtrière, l’Institut médico-pédagogique (1), etc., pour les enfants atteints à'idiotie au premier et au second degrés, les enfants atteints A'imbécillité intellectuelle, 6'imbécillité morale, Aéirritabilité nerveuse avec impulsions violentes Qi A'épilepsie.

2” \Jéducation assistance dans les classes spéciales ou écoles d’enseignement spécial pour les enfants atteints : 1° A'imbécillité légère. A'arriération intellectuelle ; 2“ A'instabilité ^nentale et physigue (sans perversion des instincts) ; 3° et aussi pour les enfants idiots et imbéciles qui auront été améliorés dans les asiles-écoles et successivement A’idiots auront été transformés en imbéciles arriérés.

Nous serjjnsrécompensé de notre peine si nous sommes parvenu à dissiper les préjugés trop répandus au sujet de ces anormaux et à.convaincre nos lecteurs de la possibilité du relèvement physique, moral et intellectuel de ces malheureux enfants (2).

(1) Noire communication au Congrès de Rennes, renfermant seulement 19 observations, a été reproduite in ex/enso dans les, Annales de médecine et de chirurgie infantiles, du D'' Périer, et dans les Tablettes médicales mobiles duD'’Courtault.Nous les remercions vivement du concours qu’ils ont apporté à la réforme que nous poursuivons : Yassislance, le traitement et l’éducation des enfants anormaux. — Consulter sur les procédés qui constituent le traitement médico-pédagogique,la. première partie de nos Comptes-rendus et notre brochure intitulée : Les enfants anormaux au point de rue intellectuel et moral, 1905.

(2) Cet établissement est situé à Vitry-sur-Seine, 22, rue Saint- Aubin, près Paris.