FORMULE SPÉCIALE

l'ordre abstrait, autant que le succès obtenu dans les précédentes études le permettra.

Mais l'éducation ne sera pas pour nous une impasse, ce sera le commencement de quelque chose ; et ce quelque chose à quoi nous tendons , c'est à donner à l'enfant que nous prenons anormal , inhabile , inintelligent , idiot , des habitudes normales , des aptitudes au travail , soit manuel, soit intellec- I tuel ; c'est à donner à l'idiot la plus grande ressemblance possible avec l'enfant heureusement doué et fructueusement élevé. Celte partie qui correspond jusqu'à un certain point à ce que l'on nomme l'éducation professionnelle , a toujours été le but oi^i ont tendu tous mes efforts ; car personne plus que moi ne comprend le vide de l'éducation pour elle-même, de la science sans fruit , de la vie sans résultat. Arriver à rendre les idiots capables de devenir des hommes utiles, fût-ce dans les positions les plus humbles, dans les emplois les plus modestes et les plus simples ; leur donner la capacité de faire un travail dont la valeur compense leur consommation, tel est le but final de leur éducation. Mais, pour les amener à celle moyenne, où je borne pour eux toute mon | ambition, les développements physiologiques et psycologiques que j'ai indiqués plus haut ne suffisent pas. La force , l'adresse , l'intelUgence sont de mauvais ouvriers quand ils restent au service des mauvais instincts ; le redressement des instincts et l'éducation morale doivent dominer l'ensemble de l'enseignement; aussi celle question sera trailée à part,

'J'*0 DE l'idiotie.

car à son sujet , je crains d'avoir à faire, autant l'éducalion des maîtres, que celle des élèves.