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douloureux serrement de cœur en écrivant l'histoire de la quairième phase de nos écoles ; période pendant laquelle des difficultés jusqu'alors inconnues ont été jetées sur la voie suivie ; des obstacles difficiles à vaincre ont été multipliés pour que la population qui est confiée à ma sollicitude pastorale, n'ait point d'écoles ; que du moins elle n'en puisse avoir qu'avec beaucoup de difficultés, et ce, pour arriver à forcer cette population à accepter un système qu’elle ne doit pas admettre et qui est un danger réel pour un très grand nombre de ses enfants.

J'hésite d'autant plus à écrire cette phase de l’histoire de nos écoles qu'elle est mêlée à des procédés et des actes qui ont ma réprobation,

quoiqu'’ils viennent d'hommes que je voudrais respecter, à cause de leur

position éminente. Eux mêmes pourtant ne pourront pas s'étonner que Je parle de ce qu'ils ont fait et de la manière dont ils l'ont fait. La gravité du sujet dit assez que la douleur éprouvée ne me fera pas abandonner la gravité du langage, avec laquelle il doit être vraité.

J'aurais pu assioner une date un peu plus reculée aux changements que l’on va faire subir à la loi des écoles, néanmoins je place l'origine de cette phase au commencement de 188$, parce que les évènements qui se sont produits alors doivent être connus, pour aider à l'intelligence de ce qui à suivi ; non pas comme conséquence naturelle, mais enfin parce que l'on a voulu qu'il en fût ainsi En écrivant cette quatrième phase j'indiquerai :

Les promesses qui devaient l'empêcher de se produire ;

Les incidents qui ont suivi ces promesses ;

La manière dont on se prépare à les violer ;

Les lois de 1890, qui en scout la violation formelle.