RELIRE

Il faut contraindre même les plus paresseux et les plus négligents à revoir le texte expliqué. Je fais remarquer à mes élèves qu'avant de préparer le passage suivant, ils doivent relire ce qui précède, car les mêmes mots, les mêmes tournures reviennent vite, et le texte déjà vu les aide à comprendre la suite. Même si le professeur ne les interroge pas expressément sur la page précédente, il décèle bien vite, en les écoutant expliquer, s'ils ont revu ou non.

Toutefois il est bon de provoquer, par exemple une fois par mois, une révision importante, en annonçant une interrogation écrite sur le texte expliqué. Les questions posées s'adresseront, soit à la mémoire pure, — le sens d'un mot isolé, d'une locution, d'un latinisme ; — soit à l'intelligence, — l'application d'une règle, une ou deux phrases en thème d'imitation...