VITESSE VARIABLE

Ainsi je ne serais partisan ni d'une traduction trop cursive, ni d'une explication trop détaillée. Adoptons un rythme qui s'accorde avec les possibilités de la classe, assez lent au début de l'année, ou quand on commence un nouvel auteur, — plus rapide à mesure qu'on avance. Les meilleurs élèves entraîneront les moins bons.

Au début, on ne saurait aller vite, car il faut combler des lacunes de toutes sortes, corriger les mauvaises habitudes, et surtout remédier à la faiblesse générale en analyse. On a beaucoup de peine à persuader les élèves qu'ils n'aboutiront à rien sans un effort d'analyse totale, et il est nécessaire de les contraindre à ce travail scientifique, seul capable de leur apporter la certitude.