DICTIONNAIRE ET GRAMMAIRE

Je parlais du mot ut. Il y a des articles redoutables dans le dictionnaire. S'y plonger un jour d'examen est une aventure !

Il faudrait, pendant l'année de 2% repérer ces articles d'une grande complexité, et en faire une petite analyse, en voir les points essentiels, de façon à s'y orienter pour le jour où on sera forcé d'y revenir pour une difficulté particulière. Ce travail sera facilité par les indications déjà données dans le présent livre (cf. pages 108 à 113).

Un élève de 2% à plus forte raison de lre, devrait comprendre à la lecture cette phrase initiale d'une version :

Pompeius quoque, ut postea cognitum est, suorum omnium hortatu statuerat prœlio decertare. [906]

Cependant sur 40 élèves, j'en trouve 4 qui traduisent ut par afin que (ce qui va contre la grammaire), et 10 qui le traduisent par quand ou dès que (ce qui va contre la logique). Enfin 4 autres ont bien mis comme, mais se sont trompés sur le verbe !)

Plus loin le tour :

Persuasi equitibus nostris ut adgrederentur... [907]

donne lieu à diverses extravagances. D'abord on prend souvent persuasi pour un participe, mais ut devient au choix : « c'està-dire que », « à savoir que », « alors que », « afin que », « cela tel que ».

Quant à l'expression fore ut (ou uti), elle nécessite moins le recours au dictionnaire que certains principes de méthode :

Dixerat, priusquam concurrerent acies, fore uti exercitus Caesaris pelleretur. [908]

Je relève dans une copie cette traduction vraiment typique : « il avait dit, avant que les armées se heurtent, qu'il avait l'intention de chasser l'armée de César. » L'erreur première est de ne pas écrire aussitôt : « il avait dit que ». L'élève « avance dans le texte » sans réfléchir. Il ignore aussi les lois du français et le véritable sens de acies ; il faudrait écrire : « avant que les lignes de bataille ne se heurtassent». Enfin et surtout il n'a aucune notion précise sur l'infinitif futur latin.

Et cela nous ramène aux rudiments !

L'élève de Première ne doit pas poser en principe

— qu'il sait sa grammaire ;

ou qu'il n'a pas besoin de la savoir.

J'ai tenté dans ce livre de lui donner les moyens de l'apprendre. Il ne verra ici ni un exposé pur, ni des exercices isolés, mais une sorte de grammaire expliquée : chaque exemple, choisi et disposé pour éclairer l'esprit, peut servir d'exercice, si l'élève veut

bien ne pas se précipiter trop vite dans les pages roses où il trouvera traduction et commentaire. Cette solution, qui est à portée de la main, peut lui permettre de se corriger, de comprendre, et de retenir.