PRONOMS

Les pronoms sont, en latin, très difficiles. A quoi bon le dissimuler ? Il vaut mieux avertir les enfants, essayer même de les piquer au jeu !

Expliquons-leur d'abord les dénominations.

Je ne reviendrai pas sur les définitions, simples mais indispensables, données dans le précédent volume Aidez-le à bien travailler le français (pages 28 et 29). On ne saurait trop recommander aux élèves de bien connaître les pronoms en français, avant de les aborder en latin.

Les dénominations grammaticales pourront être l'occasion de comprendre quelques mots latins : possidere, demonstrare ; d'analyser le mot réfléchir qui veut dire « renvoyer », comme un miroir renvoie la lumière ; d'expliquer l'idée de réciprocité : mouvement d*e va-et-vient ; d'aller et de retour, comme dans un échange de coups, entre garçons qui se battent.

On pourra tenter d'expliquer aussi le mot relatif, avec précaution, car il est tiré du supin de re-ferc (= je rapporte). Il désigne un adjectif ou pronom marquant un rapport, une relation, entre un nom et une action : « L'homme que je dis... »

Homo quem dico... (un nom -f- action de nommer)

Le premier effort sera ensuite demandé à la mémoire, visuelle et auditive, comme pour toutes les formes. Il faudra faire « dévider » par cœur, et d'une façon absolument mécanique, ces déclinaisons de pronoms où des particularités nouvelles surgissent. On fera réciter oralement et par écrit.

Enfin et seulement, pour consolider ces notions, pour éviter les confusions ou les oublis, on fera appel à la comparaison réfléchie.