AVIS IMPORTANT

Un procédé nouveau pourrait surprendre.

Il est rare, dans ce livre, que l'exemple soit traduit aussitôt. Le plus souvent, il est suivi d'un numéro de ce type : [154] Cela indique que la traduction, en latin ou en français, se trouve à la fin du volume, dans les pages roses, précédée du même numéro. Pour faciliter la recherche, on a placé en bas de page le rappel des numéros des exemples qu'elle contient.

Parfois une série de formes ou de phrases sera proposée comme exercice : un numéro du même type permettra de se reporter au corrigé dans les pages roses.

Les numéros pourront permettre aussi de nombreux renvois à d'autres exemples, soit dans le cours du livre, soit dans l'index.

Grâce à ce système, l'ouvrage pourra se prêter à des utilisations multiples.

1. Les PARENTS (ou des étudiants chargés de donner des répétitions) peuvent choisir, en s'aidant des « pages roses », certains exemples ou exercices, et les soumettre à l'enfant qui essaiera de les traduire. Le corrigé, comportant la traduction avec quelques commentaires, permettra ensuite de fixer les idées sur chaque point.

2. L'ÉLÈVE QUI TRAVAILLE SEUL peut essayer constamment de traduire les exemples proposés. S'il n'y parvient pas, le corrigé est là pour l'instruire. S'il a peu de courage, la vue d'une phrase sans traduction stimulera néanmoins

sa curiosité et sa réflexion, et fera travailler son esprit pendant que ses mains iront à la recherche des « pages roses ». Mais pourquoi refuserait-il un petit effort puisqu'il est assuré de ne pas se heurter à une énigme sans solution ?

3. Le PROFESSEUR EN CLASSE peut faire traduire des formes ou des phrases adaptées aux besoins de ses élèves, faire relire ou copier, à l'occasion des préparations ou des corrections de devoirs, des particularités ou des recommandations qui ne figurent pas dans les grammaires.

Dans TOUS LES CAS, Télève aura profit à copier dans un cahier, chaque fois qu'il sera tombé dans un piège, le texte et la traduction de l'exemple correspondant, comme ceci :

castra mota = le camp a été déplacé = on leva le camp. (Voir [3i3], avec le corrigé.)

• Enfin V index alphabétique permettra :

— ► de retrouver des indications qu'on a partiellement oubliées,

— ► d'obtenir une solution pour chaque difficulté rencontrée.

Le souci de passer en revue les difficultés m'a conduit à suivre un ordre systématique, comme on le verra dans la table des matières. Ainsi j'ai été obligé parfois d'épuiser une question sans pouvoir tenir compte des niveaux différents des élèves. En pareil cas, un avertissement sera donné en tête du chapitre ou du paragraphe, et des indications comme : (5e) (6e) , marqueront çà et là ce qu'un élève de ces classes devrait pouvoir traduire, ou apprendre. On trouvera en outre, avant l'index alphabétique, un rappel des connaissances qui sont, en principe, exigibles pour chaque classe, d'après les programmes officiels.

Théoriquement, les deux parties du présent ouvrage correspondent à peu près au premier et au second cycles de l'enseignement. Mais les élèves de 2e et de ire seront obligés d'avoir recours à la première partie pour des notions qu'ils peuvent avoir oubliées, ou n'avoir jamais apprises.