SERRES

couloirs et ceux en carton pâle représentant Les lésions des organes ont un succès particulier. Les élèves des deux premières classes ont le livret d’antialcoolisme du D' Gazrier-Boissière; plusieurs collections de cahiers ont des couvertures traitant de l'alcoolisme. — Le directeur se réserve de faire porter plusieurs des leçons de morale du samedi sur la question, et il affirme avoir reçu des encouragements de plusieurs familles. Enfin les maîtres de l’école font partie de la ligue du D° RoUBINOWITCH.

Entre ces deux extrêmes, l’école où l’on ne fait rien ell'école où l’enseignement semble bien donné,nous pourrons imaginer tous les intermédiaires.

Toujours, tant vaudront les convictions du maître, tant vaudra la propagande antialcoolique ; mais lui seul n’est pas responsable et on ne lui fournit pas toujours les éléments qui pourraient rendre sa lâche plus légère ; nous l'avons constaté ! EL dans plusieurs écoles, on s’est plaint qu'il n’y ait pas sur la liste de prix de la ville de Paris quelques ouvrages (romans, histoires, nouvelles, etc.)sur l’alcoolisme (1).

En résumé, deux modes d'action sont au pouvoir de l'école : l'instruction et l'éducation (2).

L’Instruction. — Il faut que l'étude de l'alcoolisme pénètre toutes les parties du programme, s'applique à l’âge des enfants, à leur degré d’instruclion. La circulaire de M. Ramsaup est une indication dans cette voie; il serait à

{) Le Conseil municipal a refusé de souscrire au livre si apprécié de

M. Carto : Nouvelles antialcooliques. Le refus n’est pas motivé! (Cf.

l’Alcool, août 1899.) (2) Cf. Rapport du Dr Rousowirem ‘au Congrès de Bruxelles. Compte

rendu, 2° partie, p. 125.

LS GITES

souhaiter qu'elle soit complétée, prenne force de loi et que son application ne soit pas laissée au bon plaisir de l'inspecteur ou de l’instituteur.

Cet enseignement doit revêtir un caractère utilitaire, s'appliquant à la vie quotidienne, s’efforçant de combattre les préjugés sur l'alcool, montrant sa valeur alimentaire, êtc:

I faudra éviter, de peur d'exagération, de rester en deçà des limites du programme {racé ;'par exemple, ne blâmer que l'abus des boissons spiritueuses, il s’ensuivrait que l'esprit simpliste des enfants pourrait croire innocent l’usage modéré, et rien ne serait changé à l'alcoolisme.

Cet enseignement, fait remarquer M. Pecrisson (1),serà donné avec délicatesse : « Eviter de frapper l'imagination, soit en exagérant les choses, soit en les peignant de couleurs crues et violentes. Il y alà, non seulement une ques- Hon de goût, mais des conséquences morales à redouter. Voici ce que disait lerapport d'un Inspecteur d'Académie : «Les leçons sur les funestes effets de l'alcoolisme impressionnent les enfants ; malheureusement plusieurs él. vesassislent chez elles à des scènes causées par ce triste vice. Leur attitude embarrassée, due sans doute àla crainte d'être regardées ou même désignées par leurs compagnes, fait mal à voir.» Ne sent-on pas là le danger? ajoule l’auteur de la Aèevue Pédagogique ; ne comprend-on pas que si ces leçons ne sont pas failes avec un tact très sûr, avec un vif sentiment de la mesure, elles peuvent semer le mépris entre les camarades d'une même école ? Ne risquent-elles pas de détruire chez les enfants d’alcooliques le respect pour leurs parents, et, en inspirant

(1) Revue Pédagogique, 1*% janvier 18920

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l'horreur et le dégoût de ce vice, d’abolir la pitié pour ceux qui en sont atteints, et qu'il faut bien condamner comme des coupables, mais plaindre aussi comme des victimes. » La. question de l’hérédité alcoolique est aussi très déli- : cate à traiter. Voici ce qu’en dit l'Inspecteur de la Creuse : « S'il est essentiel d'éclairer les esprits sur les suites del’ alcoolisme héréditaire, ne devient-il pas important et même capital de montrer que l’hérédilé, force organique et force morale considérable, n’est pas invincible, etque, sauf les cas de dégénérescence trop avancée (et ces cas sont rares heureusement), les fils d'alcooliques peuvent, s'ils Le veulent, échapper à la tare paternelle et triompher du mal ? Ce serait un réel malheur, si l’enseignement contribuait à son insu à fortifier la croyance populaire, déjà forte, à l’idée d’une irresponsabilité et d’une fatalité transmise de père en fils et de fils en petits-fils. On ne saurait trop insister, dans les écoles normales et partoul, sur la force des idées justes et sur l'efficacité des mesures préservatrices employées ou à employer contre un mal, dont le germe est souvent hérité; et par suite inné. Si la chirurgie réussit à atténuer etmèême à corriger certaines déformations physiques, si l'hygiène arrive souvent à annuler, par un régime approprié, les résultats de la misère physiologique, acquise ou héréditaire, pourquoi l'éducation bien dirigée ne pourrait-elle affaiblir et même supprimer les fâcheuses tendances de l’hérédité mentale et morale ? »

L'Education. — L'école peut encore agir sur l'enfant par l'Education. Nous partageons sur ce sujet les idées développées au congrès de Bruxelles par le D° Rousr-