XI. — Usage des instruments

Ils seront très utiles pour apprendre la mélodie aux enfants et pour soutenir les voix tandis qu'on Tétiidiera. L'instituteur ne sera pas obligé ainsi de chanter sans cesse. Mais il faut que l'instrument donne la noie tout à fait juste et que le maître sache s'en servir, surtout s'il s'agit d'un instrument à cordes.

Tous les instituteurs allemands jouent du violon. C'est un exemple pour nous; mais il faut prendre garde que, depuis plusieurs siècles, la musique est dans les mœurs de FAUemagne. Nous pouvons faire aussi bien que les Allemands, peut-être mieux, et à la française, sans imiter qui que ce soit. Mais sachons reconnaître que notre éducation musicale est loin d'être achovée. Nous n'avons pas encore,

1. Les paroles du Recueil s'y prêteront toujours et à tous les couplets.

comme nos voisins, la musique dans le sang. C'est pourquoi je suis un peu inquiet lorsque je vois des élèves-maitres armés de violons. Je ne voudrais pas les décourager. Mais l'instrument ne rendra de réels services à son possesseur que si, livré à lui-même, il s'en sert avec assez d'habileté, et surtout en homme dont l'oreille est extrêmement juste.

J'ai entendu un instituteur accompagner ses élèves sur la flûte. Cela m'a paru délicieux, peut-être parce que je pensais, je l'avoue, aux chœurs de la tragédie antique.

L'instrument le plus favorable pour soutenir les voix est riiarmonium. Mais il est souvent bien criard ou nasil- * lard, enrhumé, plein de râles et parfois, hélas! bien faux; pire, alors, qu'un accordéon. Il est à craindre, aussi, que sa parenté avec la musique d'église ne porte maîtres et enfants à donner à tous les chants une allure trop lente, trop solennelle. Mais il pourra, malgré tout, rendre de grands services.

Je ne dis rien du piano, très commode, mais fort rare dans les écoles ^