I. — Les confidences orales

Il est bien peu de professeurs qui, au cours de leur carrière, n’aiént pas reçu de confidences spontanées, déclenchées par une circonstance fortuite, ou au contraire voulues par l’adolescent qui venait chercher près de l’adulte un réconfort. Dans ce dernier cas, les raisons qui ont provoqué la confession sont, pour le psychologue, aussi intéressantes que la confession elle-même. Mais un tel procédé d'étude est très aléatoire. Il né vaut que pour quelques sujets seulement. Il est essentiellement discontinu et ne livre que certains mouvements de l’affectivité et de l’intelligence juvéniles. Son maniement est,en outre, très délicat : il vaut ce que vaut le confident. Comme il se confond souvent avec l'interrogation orale, et qu’il fonctionne dans les moments où, généralement, l’adolescent est le plus docile à la suggestion, c’est-à-dire les moments d'angoisse, d’abattement, de détente, il peut ne donner que des témoignages peu sincères. Pour que la confidence orale spontanée ait sa valeur maxima, il faudrait admettre que celui qui la reçoit reste absolument passif et se contente d’enre-

giStrer. Attitude très rare, étant données les circonstances souvent dramatiques où elle a lieu.

Si elle ne peut suffire normalement pour connaître les jeunes gens, elle est en mesure de donner au psychologue - quantité de documents de détail que jamais il n’obtiendrait

hors de ces moments critiques où l'être s’abandonne et se