QUATRIEME PARTIE

que les plus capables soient attirés vers ces études ingrates et difficiles par leurs dispositions spéciales, et non par les caprices du hasard. Car on ne fait bien que ce qu’on a de l’aptitude à bien faire. Mais pour que les parents favorisent ces inclinations, il faut qu’ils sachent que leurs enfants y trouveront un avenir lucratif et surtout honorable. C’est ce qui ne saurait avoir lieu tant que l’Ecole n’aura pas le droit de délivrer des diplômes qui soient des litres incontestables à l’obtention de certains grades, de certaines fondions dans le militaire et dans le civil. La capacité peut être facilement constatée par des examens, et le diplôme est le cachet de cette capacité. Mais quant à la moralité de ceux qui sont reçus elle doit naître du désir de conserver une position honorable; elle doit être assurée par un traitement suffisant pour les mettre à l’abri des tentations de la cupidité. La première condition à remplir pour obtenir des fonctionnaires irréprochables, c’est de les mettre au-dessus du besoin ; c’est alors seulement qu’on pourra destituer sans pitié ceux qui manquent de délicatesse. C’est aux examinateurs de l’École à bien constater la capacité, c’est au pouvoir à développer la moralité.

» A la fin de la 5me année , tous les étudiants ne seraient certainement pas jugés dignes d’obtenir le diplôme de docteurs, et cependant ils ne seraient pas entièrement incapables , puisqu’ils ne seraient parvenus jusqu’à la 5me année qu'après une série d’épreuves répétées chaque année. Que faudrait-il en faire? L’équivalent de nos officiers de santé ; ils en sauraient toujours plus que tant d’autres qui pratiquent aujourd'hui sans litres suffisants , beaucoup plus surtout que les barbiers de village auxquels on est forcé d’avoir recours pour les vaccinations, dans les petites localités, cl pour constater les décès. Je pense, comme on l’a proposé, que l’on doit ajouter une sixième année aux études :

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elle serait plus particulièrement consacrée aux cliniques , et la nouvelle faculté serait plus sûre de fournir des praticiens expérimentés.

» En Égypte, comme dans tout l’Orient, des préjugés invincibles s’opposent à ce que des hommes soient appelés à pratiquer des accouchements, et même les praticiens rencontrent de tels obstacles, quand il s’agit de traiter des femmes , qu’elles sont en réalité privées des bienfaits de l’art; car il existe de telles entraves à toute exploration que les avantages de l’expérience et de la science sont entièrement perdus. Cependant la moitié de la population ne devait pas rester toujours livrée aux aveugles routines des plus ignorantes matrones. Après bien des années d’active persévérance, Clot-Bey est encore parvenu à remplir cette importante lacune en établissant au Caire une École de sages-femmes qui a pris successivement les plus heureux développements , malgré bien des obstacles de tout genre.

» Cette École est maintenant dirigée avec autant d’intelligence que de fermeté par mademoiselle Leweillion, formée à la Maternité de Paris, où elle avait obtenu un grand, prix à la suite d’un brillant concours.

» Celte École d’accouchement est établie sur les mêmes bases que l’École de médecine du Caire. Les élèves y reçoivent leur éducation première. L’instruction scientifique ne comprend pas seulement l’étude des accouchements, elle s’étend encore aux maladies des femmes et des enfants, à tout ce qui concerne les soins maternels, afin d’en faire de véritables médecins pour leur sexe. Un hôpital de femmes est annexé au local où se font les leçons, en sorte que les élèves suivent les cliniques et font le service des malades en même temps qu’elles reçoivent renseignement théorique, passant ainsi constamment de l’exemple au pré-