Emile f livre V

\ 70 L'fei*FAhCE.

Or, le trkvàil i^péïè de l'iittehtion hftte éh elle la maturité d'une réflexion précttcé; oblijgéè, où plutôt dësireusfe de suivre â sa tâche, elle se trouve insehèiblemeiit éotiddite à juger, à comparer, k fcoilcltire. Ses ràisbnhements fie sont pas forts, mais ilis deviennent aâsez jûMës; ils hé àe lient ipâs avec tiné gratidé rigueUr, hiais ils iib Sont pas en contradictibn flagrante. La petite fille ëmpreàëée et diligetite lautbulr dé ëa poupée simplifié beaucoup, sans le savbir, la mission de rinstitiitrice (^ùi s'est dévouée à son éducation i

Lé jéù dé la poupée ii'est )^ii i^etilemént titilé pbUr dévélbpper l'intelligence; il est encore éxcellétit pour ftrtifiêlr dans la j[)ëtité fillb lé sentiment filial. C!^ qu'elle appréciait cbiiflii^émeht dés bohâ soins de âà Ihëiré, elle le comprend bieii mieux lorsqu'elle tenté elle-^ihëhiè de le mettre en action, toûè ses souvenirs , toutes àès impressions de reconnaissance et de tendresse, lui retiennent alors, et lui donnent jusqu'à uii tettaiii ^ôiht le hiot de l'âinôur maternel.

Là Vérité dé cette bbséMtioti dévietit liuHotit sensible, lorsqu'on jiréte l'<iréillë âut petites côtivérsàtiotis que rebFafat établit aVee Isa poutre; Mme Gâmpân ti raison de dire : « Que l'Oreille d'iiné mère soit bien attentive aùt diiscburâ adi^siîéâ h ia |)bupé)è. Ge qui lui a fait le pliis d'impressioii,dâ fille î'e Hpétera & sa muëttb eilfiînt; péùt-6tiré métne placëira-t-ellë danii ââ bôuchb quelque critique sévère sur ce qui lui aura semblé injuste de la part de sa mère : c'est dans les jeux que les enfants jouissent de toute leur liberté et ofil^nt le plud d'occasions de les juger.

« Toutes les tnèrés savent quelle utilité on peut tirer du jeu de la pbupéé : l'habitude de ployer des vêtements, le premier emploi de l'aiguille, le goût, toutes ces qualités si préeieuseà dans notre sexe, ce jeu lès développe. La disposition des enfants à imiter les habitudes de leurs parents peut encore s'observer dans ce gen re d'amusement.

Si \^ petite $IIq « UB0 pèrf) Irqp qcaupé^ dn ^Qi^ 4^ sa toilet(e,9i 6U§ 1^ VQÎUmployer une partie de ses ii^atinées à calculer le goût et l'effe$ dç $es parures , elle tourmetutera to^t ce qui Vepyii^QXiiie pQur ^xoir ^es rvibaps , des pliiipe^, (l^s Âeur§ nouvelles, fitql^^nger coxitiqueU^meot

M qro$wf«ts dQ ^a p9vp^- *. i

Çt ypy^z CQpal^ien de potils se réunissent pour que la pqupée ip8trwi§^ fa petite filte- D'abord , Vçisprit d'imitatipp, si puissant, si fi^pud, pprle notre {\^m k trauçponteç dans sg^ rappQrls p^fi la pqupée \Qi\\\ ce qu'elle a yu faire ^ sa m^XQ , et, ^u l'ejéPHtaot ï |on tour, elle s'en rend compte, fit ?n ç«tiiipr§u4 mieux h squs- Ensuit^, le défaut ipême, pu, si l'ou veut, l'in&tiuat du hafeil , général parmi l@ç petit^fli filles , l'engage à entretenir, sa poupée d$i mille Sagî^telles entre, lesquelles pi^ découvrirait peut-â|çe cent choses ntiles ; et ce spra pncoçe li^ un trèsgrand profit. Pi^is , quelle admirable condition d'étude pour la mère-institutrice, que cette perpétuelle confidence que son élèye ne s'imagine pas lui faire l Combien de traits de lumière jaillissent de ce besoin de parler et de cette inexpérience d'agir ! Miroir précieux pour la mère, la oonYp^^^ion de l'enfant avec sa poupée la trabit dans son propre intérêt, et donne sur elle, sans la blesser, des prises qui facilitent l'amendement de ses défauts et la culture de sefi bonnes qualités.

£xamipons enfin comment la mère-institutrice doit s'y prendre pour tirer tout le parti possible du jeu de la poupée , en recueillir les avantages et en prévenir les al)us.