I. De l'ÉducoHon des Filles , chap

bles toutes les abstractions de l'étude. M. L.-P. de lussieu, dans l'analyse qu'il a faite du système de son maître , cite pour exemple quelques moyens k employer dans l'enseignement : « Avez-vous commencé , dit-il , à entretenir YOtre enfant d'histoire naturelle? fournissezlui les moyens de former un commencement de collection; quelques tiroirs pour les minéraux, des feuilles de papier gris pour dessécher les plantes de son herbier, une boite pour les recueillir ; il n'en faudra pas davantage ^ » Étendez maintenant l'application de cette idée; disposez tout pour faire arriver l'instruction k l'intelligence par les seus; que les images , les objets eux-mêmes , substi* tués quand vous le pouvez à une description aride, éloignent l'ennui, avivent l'intérêt. Nous n'acceptons pas de l'abbé Gaultier les jetons de supériorité qu'il distribue, et la présidence d'une petite fille sur ses compagnes nous a toujours paru un mauvais ressort. Mais tout ce qui peut tendre k diriger l'esprit de notre élève suivant les principes au pouvoir desquels elle se trouve encore , les sens, l'imagination, l'imitation des choses sensibles, nous l'approuvons de toutes nos forces , et nous le signalons comme un bienfait.

TravaiLX dCaigmUe. — Nous laisserons parler sur cet important sujet la célèbre institutrice qui nous a déjà prêté quelquefois ses paroles. Les nôtres n'ajouteraient rien k ce que son expérience lui a dicté sur un genre d'occupations où notre élève ne trouvera pas moins d'agrément que d'utilité.

« On doit très-promptement occuper les jeunes filles d'ouvrages d'ciiguille ; mais jusqu'k l'âge de douze ans, et même plus tard, quelle que soit la fortune de leurs parents, il ne faut leur permettre aucun de ces ouvrages de fantaisie qui occupent les femmes riches; le goût