LE JEU — LA GYMNASTIQUE A L’'ECOLE LA GYMNASTIQUE MEDICO-PEDAGOGIQUE

I — Le jeu. La gymnastique.

Jusqu'alors, la gymnastique à l’école consista plutôt en tentatives d'applications pratiques d’une théorie, qu’en la compréhension de cette gymnastique au point de vue de l’amélioration physique des sujets.

Avant d'examiner dans le détail quand et comment se fait la gymnastique prévue dans les programmes scolaires, nous pouvons nous demander à quel besoin elle répond et quel est son but. Æ

D'abord, quelle sorte de gymnastique sera faite à l’école ? Nous écarterons de suite la gymnastique de force, celle qui comporte des exercices physiques violents, la gymnastique d’agrès par exemple. Nous n’envisagerons que la gymnastique de Ling, dite gymnastique suédoise.

Le but que nous envisageons n’est point de faire des écoliers des athlètes. Nous n’en avons ni le temps ni la possibilité. Le but de la gymnastique à l’école, c’est, au moyen de quelques mouvements simples, peu fatigants, de distraire l’écolier d’abord, de l’obliger à changer de position; de lui faire exercer normalement ses muscles; en quelque sorte la gymnastique scolaire doit être considérée comme « un jeu » plus rationnel.

Le jeu,sous toutes ses formes, est nécessaire à l'enfant. Un enfant, en bonne santé, en éprouve le besoin. En effet, la vie à l’école, considérée au point de vue philosophique, est une vie un peu anormale. A tout instant, l’enfant est obligé de se contraindre; la première dé ces contraintes est l’immobilité