QUERIR

Savoir mettre la vérité dans un jour avantageux, gagner les esprits, et se rendre maître des cœurs par le secours de la parole, est un talent si beau, si noble, et si utile dans le commerce du monde, qu'il n'est personne qui n'en sente le prix et le mérite. Ce noble talent c'est Véloquence qu'on peut appeler à bon droit la maîtresse des esprits et des cœurs. C'est elle, en effet, qui fait réussir les plus grandes affaires, et vient à bout des entreprises les plus difficiles. C'est elle qui fait que, humainement parlant, un orateur sacré a plus de succès qu'un autre dans la chaire de vérité. C'est par son moyen que le général anime ses soldats au combat, l'avocat s'attire l'estime et la confiance publiques, le magistrat devient comme l'âme et l'oracle de son corps, le ministre domine dans les conseils, l'ambassadeur soutientmieux les intérêts de son prince. En un mot, c'est elle qui rend un homme le protecteur de la

justice et de la vérité, le défenseur des biens, de l'honneur, et de la vie de ses concitoyens.

Mais ce n'est pas seulement dans les discours publics et les grandes occasions que l'éloquence fait sentir son pouvoir : elle influe encore dans tout le commerce de la vie, dans les conversations, dans les lettres, dans les négociations particulières. C'est elle qui inspire à l'homme du monde la bonne plaisanterie, le badinage élégant, la noble aisance, les grâces variées d'une conversation tantôt enjouée, tantôt sérieuse, mais toujours intéressante. Faut-il instruire, consoler, loueur, blâmer, reprendre, dissiper la tristesse ou la crainte, calmer la colère, réprimer l'orgueil, exciter la compassion ? L'homme éloquent remplit avec succès tous ces diflGérents devoirs; et l'expérieiice nous apprend que tout autre que lui s'en acquitte mai. Qui n'ambitionneroit de posséder un talent si avantageux à la société, et si honoraUe pour celui qui l'exerce î - Il û'^si donc question que de trouver les moyens de l'acquérir. Or, en supposant certaines dispîositions naturelles, il y en a de quatre sorted : 1®- L'étude des [néceptes de rhétorique : 2®- La lecture des pièces d'éloquence : 3^* L'imitation des autours : 4°* L'exercice de la composition. Chacun 4e ces exercices apporte à l'orateur uh avantage particulier ; et ils concourrent toUs quatre à le former.

U' Etude des préceptes de Rhétariqtu.

Les préceptes de rhétorique ne sont pas des lois arbitraires et inventées k plaisir ; ils ont leur fondement dans la nature, dans la droite raison, et dans l'expérience* C'est le fruit des observations que des gens sensés ont faites sur les discours des plus grands orateurs. Ils ont remarqué l'ordre, le plan, la division de leurs harangues ; par quel art ils intéressoient l'esprit et touchoient le cœur ; comment, dès le commencement de leurs discours, ils s'attiroient l'attention et la confiance de leurs auditeurs ; comment ib annonçoient les vérités qu'ils vouloient persuader ; comment ils les développoient et les rendoient sensibles par une suite de preuves étroitement liées les unes aux autres ; quelle attention ils appor* toient tantôt à donner du poids à leurs raisonnements, et tantôt à orner leurs discours de figures intéressantes ; comment enfin ils terminoient leurs harangues ou oraisons par des traits frap*pants, qui laissoient fortement empreintes dans les esprits les idées les plus essentielles de leur sujet, ou dans les cœurs les passions les plus con^* venables à leur but.

Ces observations, recueillies et mises au jour par des hommes judicieux, formèrent bientôt de nouveaux orateurs qui, joignant les talents naturels à l'étude des préceptes, réussirent mieux que leurs prédécesseurs, et fournirent eux-mêmes une

matière abondante à de nouvelles réâl^xions.

De nouveaux observateurs les firent, et ainsi de iiècle en siècle, à mesure que le génie de Phomme a perfectionné Péloquence , et c'est de Ik qu'on a fOTmé ce cot'ps de préceptes qu'on aj^Ue communément la Rhétorique ou l'art de bien dire ; préceptes d'une bien grande importance, donft le but est d'abréger nos veilles et de hâter nos progrès, en nous assurant le fruit des travaux et des peines de ceux qui nous ont devancé dans cett^ étude, et en nous épargnant, pour ainsi dire, tont le chemin qu'ils ont fait et qu'il faudroit nécessairement recommencer, si leurs leçons n'étoieftl vem»s jusqu'à nous.

A la vérité les préceptes ne suffisent pas pouf rendre les hommes éloquents. On ne réussira jamais, si l'on n'a reçu, en naissant, une mémtoire heureuse, une imagination vive et féconde, un sentiment fin et délicat, un geste noble, une Çïononciation aisée et correcte. Mais, d'un ^utire côté, c'est une maxime autorisée par l'eiqpérience de tous les siècles, que le naturel le plus heureux et le plus accompli n'ira pas loin, s'il n'est aidé par le secours des règles.

On a mis en question, dit Horace dans son art poétique, m un bon poëme est l'ouvragée de la nature ou de Part. On poutroit demander h.

même chose d'cn-j^ bonne pièce d'éloquence ; mais il faudroit répandre comme Horace ; je ne vôiJs pab ce que peut faire le travaU dans te jgénie ,

COURS DE EHBTORIQUE. 11

OU le génie sans l'étude ; ils doivent s'entr'aider mutuellement et concourir au même but.

Naturà fieret Uudabilo carmcn, an arte, Cluœiitum est. Ego nec stu«)ium sine divite ven&, Nec rude quid poseit video ingenium ; alteriui sic Altéra poecit opcm res, et conjurât amicè.

L'étude des préceptes est donc absolument nécessaire ; et l'on peut dire qu'il n'est guère plus possible de s'en passer, que de génie.

2*- Lecture des pièces d? Eloquence,

L^L lecture des pièces d'éloquence, soit en prose, soit en poésie, est aussi très-utile pour acquérir Q6 talent .Cette lecture perfectiomie^ le go4t, <elèv6 l'esprit, et remplit la mémoire de pensées, de touri, et d'expressions qui ne manquent guères de se présenter lorsqu'on en a besoin. Il n^est pas possible quQ les génies les plus bornés et les Ddoins disposés aux grâces, à force de lire des ouvrages pensés noblement et délicatement exprimés, ne prennent une certaine habitude de l'ordre, de la noUesse dans l'invention, et de ta délicatesse dans l'expression.

Mab quels auteurs doit-on lire, et comment doit-<Hi les lire ? lyabcardll faut lire beaucoup peu de livres : multum legenânmi 'i^>» multa, Timeo bommem unius Hbriy disoit un célèbre docteur. Sq Q0et, ii y 9l toujours plus de vraie science

dans celui qui n'a lu qu'un bon livre, mais qui l'a bien lu, que dans celui qui en a lu plusieurs sans se donner le temps de les méditer et de les approfondir. Aussi a-t-on eu raison d'assurer que, de deux hommes également favorisés de la nature, celui qui réussira le mieux dans l'art d'écrire et qui aura surtout la manière la plus originale, sera celui qui aura lu le plus souvent et avec le plus de fruit un petit nombres d'excellents ouvrages, et moins d'ouvrages médiocres. Il y a en effet bien du danger dans la lecture indiscrète d'un grand nombre de livres. La plupart, plus brillants que solides, n'apprennent point à devenir éloquent ni à bien écrire. Plusieurs gâtent le goût, et ce sont quelqiiefois les plus attrayants. Un plus grand nombre peutêtre portent des atteintes plus ou moins funestes à la religion et aux bonnes mœurs. Ces derniers sont toujours les plus nuisibles au développement des talents oratoires. On perd, en les lisant, ces sentiments nobles, élevés, généreux, sans les quels il est impossible d'exceller dans la vraie éloquence ; et les grandes idées d'honneur, de vertu, de magnanimité, d'esprit public s'altèrent bien vite ou ne naissent jamais dans l'esprit des personnes dont le cœur est vicié de bonne heure par la lecture de ces auteurs ou dangereux ou suspects.

Mais comment doit-on lire les bons auteurs dont on a f^t choix ? Cette lecture, pour être

tHile, ne doît pas être superficielle et rapide. Il faut lire peu à la fois ; revoir souvent les mêmes endroits, sUr tout les plus beaux ; en approfondir avec attention le sens et les beautés ; se les rendfe familiers, presque jusqu'à les savoir par cœur, afin de les convertir en sa propre substance. Lire au-delà de certaines bornes, c'est presque toujours se fatigner sans fruit. Car l'esprit, a dit un excellent critique, est comme les fleurs et les plantes, lesquelles se nourissent mieux quand on les arrose modérément ; mais quand on leur domie trop d'eau, on les suflfoquB et on les noie.

Il faut ensuite s'appliquer à saisir le plan, la conduite, l'ehsemble de l'ouvrage ; à découvrir rehchainement, la suite et la progression des pensées et des sentiitients ; à en démêler la vérité, la justesse et le naturel. Par là on verra l'âccotd des choses avec les mots, avec les phf ases, avec les figures, avec les tours,* avec tous les ornements du discours. Mais on ne peut guènés tirer un pareil fruit de ses lectures, qu'en suivant le conseil de Quintilien. Il veut qu'on lise les bons auteurs avec autant de soin qu'on en mettroit à composer soi-même ; qu'on examine successivement chaque partie de leurs ouvrages dtos deux lectures consécutives, surtout si èe gèùt ùes pièces d'éloquence dont les beautés, ditil) boQt quelquefois doutant plus difficiles à dé-*

couvrir, que l'orateur a fait de plus grands efforts pour les cacher à son auditeur.

Ce seroit ici le lieu de parler des extraits, dcg recueils, et de l'analyse.

Les extraits sont des passages choisis et transcrits. Leur grand avantage est de pénétrer l'esprit de ce qu'il y a de plus beau dans les auteurs y ce qui sert beaucoup à le former.

Les recueils sont des assemblages d'extraits, de remarques consignées par écrit. L'avantage des recueils est d'avoir toujours sous la main tout ce que l'on est bien aise de se rappeller.

L'analyse consiste à faire l'abrégé méthodique d'un ouvrage, et à le représenter tout entier en petit. L'analyse est encore plus utile que le» extraits et les recueils, parce qu'elle oblige à ime attention plus soutenue, en ce que, pour analyser, il faut suivre un auteur, voir d'où il part, par où il passe, où il arrive, s'il prouve ,ce qu'il a avancé, s'il tient ce qu'il a promis, s'il s'écarte de son sujet, comment il y rentre. Par là on s'accoutume à l'ordre, à la méthode, à bien diviser, à disposer tout dans un ordre lumineux qui satisfait l'esprit et la raison.

3°' Imitation des Auteurs.

Un troisième moyen d'acquérir l'éloquence est de s'exercer à imiter les beaux modèles. L'utilité de l'imitation, pour se perfectionner dans le»

arts et dans les sciences, est reconnue par l'expérience et par la raison. Les plus grands hommes ont tâché d'imiter leurs devanciers.

Virgile a suivi Homère pour guide ; et Cicéron, tout grand qu'il est, doit une partie de ses succès et de sa grandeur à Démos thène. En un mot, autant qji peut citer d'écrivains qui ont excellé en éloquence ou en poésie, autant presque trouve-t-on d'imitateurs des modèles qui les ont précédés.

La première méthode pour se former à l'imitation des beaux modèles est la traduction. Par ce moyen on s'approprie les idées, les tours, leg expressions, la marche des auteurs. Cet exercise n'a point été dédaigné des plus grands orateurs Romains. Cicéron lui-même se donnoit la peine de traduire en Latin les discours opposés d'Eschine et de Démosthène.

Il est une autre méthode plus avantageuse recommandée par Pline le jeune dans une de ses lettres. Il veut que, après avoir lu un morceau d'éloquence, de manière qu'on en ait seulement retenu la substance, et non les propres termes, on traite la même matière dans un esprit d'émulation. "Vous comparerez ensuite, ajoute-t-il, *' votre ouvrage avec votre original, et vous exa- " minerez soigneusement en quoi il a mieux réussi que vous, en quoi vous pouvez l'avoir eiu-passé. Ce sera une grande joie pour vous si en quelques endroits vous vous trouvez le

et

16 eou^ l^ fiHETpHIj^TJJÇ.

** v^jinqueur, mais unç grande honte si partout " voua êtes demeuré au-dessous. Ce comh^ " contre des auteurs excellents est sai|s doi^tjS " hardi ; sans témérité cependant, parcequ'il esi^ " sians témoins." — Lib» 8, Epist 9,

Il faut observer que ce ne sont pas les motf^ P9aji^ les choses que nous devons imiter dans nqif modèles. Encore ne s'agit-il pas de prendra leurs pensées toutes crues pour les transporter dans nos écrits. C'est leur esprit et leur goûi qae nous devons faire passer en nous-mêmes; c'est-à-dire que nous devons tellement nou9 remplir de leurs sentiments et de leurs pensées, d^ leurs expressions et do leurs tours, que nous pjuishsions en disposer comme de notre propre hien^ 9am gêne, sans contrainte, avec beaucoyp d'ai- 9Ançe et de liberté. Ainsi imitoit La Fontaine : Mon imitation rCest point un esclavage. Ainsi ^ imié Malherbe. Par ex : Horace avçdt dit :

Pallida mors squo puisât pede pauperum tabernaa Regum que turces.

Malherbe rend ainsi cette pensée :

La meurt a des rigueurs à nulle autre pareilles :

On v^ beat) la prier, La cruelle qu'elle est se bouche les oreilles»

Et nous laisse crier.

Le pauvre, en sn cabane ou le chaume le çpu?re,

Est sujet à ses lois ; Bit la ^arde qui veille aux barrières du louvre

^'çn (JK<'W4 Pl^f .9/» rois.

Voilà ce qu'cm appelle une imitation, ef non pa« une copie servile. Le poëte Français a même enrichi en quelque sorte la pensée d'Horace en l'amplifiant ; et c'est aussi le but qu'on doit se proposer en imitant. L'imitation deviendroit nuisible, si l'on se renfermoit dans le désir de la ressemblance : il faut encore s'efforcer de surpasser ses modèles, s'il est possible; autrement rien ne se perfectionneroit.

L'imitation mène quelquefois au plagiat. Le plagiat est l'action d'un écrivain qui pille ou dérobe le travail d'itn autre, ^i se l'attribue comme son travail propre, soit ^ le déguisant, soit sans déguisement. Rien^'est plus révoltant, ni plus déshonorant pour un homme de lettres, parcequ'il prouve d'^ûn côté l'orgueil de l'écrivain, et de l'autre sa^térilité. Aussi a-t-on comparé le j:rfagiaire ^u frelon qui piHe les ruches, à la fourmi qui enlève le grain, au pirate qui détsole les mex^j au voleur qui détrousse sur les grands cfeemins.

Néanmoins l'on a distingué l'auteur qui s'enrichit aux dépens des anciens, de celui qui s© revêt des dépouilles des modernes. On a dit que prendre sur les modernes, c'étoit larcin; mais que prendre sur les anciens, c'étoit conquête. Le mieux sans doute est de s'en tenir à ce que permet une imitation noble et généireu^^ et de pouvoir toujours dire : cet outrage est h

moi. Mais on excuse, et quelquefois même^ oïl'*

peut louer celiii qui prend chez les anciens ; au lieu qu'on blâme toujours celui qui vole les modernes, à moins qu'il ne s'en serve par citations.

4°- Exercice de la Composition,

Si les préceptes nous éclairent, nous dirigent, et nous mettent en état de connoitre en quoi consiste le défaut ou la perfection d'un ouvrage ; si la lecture des pièces d'éloquence orne l'esprit, et perfectionne le goixi ; si la traduction et l'imitation des auteurs procure peu à peu la facilité d'écrire, l'exercice de la composition achève de perfectionner l'orateur. C'est pourquoi la composition doit être comme le fruit. de la lecture. Celle-ci enrichit l'esprit, cclle-la lui apprend à faire usage de ses richesses. L'e^s^rcice dan» l'art d'écrire, dit Cicéron, est le meilleur de tous les maîtres. Car il en est de l'art de bien dire comme de tous les autres. On ne l'acquiert que par l'usage, par un exercice continu, par l'expérience journalière, dans la quelle les fautes mêmes doivent servir d'avertissement k l'homme d'esprit, sans le décourager. Aussi est-ce une méthode sagement adoptée, de prescrire aux jeunes gens des compositions journalières, où il» puissent appliquer les préceptes qu'on lem* à donnés ; compositions nécessaires, importantes, aux quels ils ne sauraient jamais se livrer avec trop d'ardeur.

Ce n'est pas à dire toutefois qu'ils doivent se faire gloire de ne douter de rien, d'écrire avec rapidité, et d'enfanter des pages en quelques instants. L'expérience prouve que ceux qui s'abandonnent à cette facilité précoce, et à cette espèce d'étourderie littéraire, finissent presque toujours par être de mauvais écrivains, et du nombre de ceux à qui on peut appliquer ces vers de Bpileau :

Bianheureux Scuderi, dont là fertile plume . . .

Peut tous les mois sans peine enfanter un volume ! Tes écrit», il est vrai, tans force et Janguissans, Semblent être formels en dépit du bon sens :

Mais ils trouvent pourtant, quoiqu'on en puieso dire, Un marchand pour les vendre, et des sots pour les lire.

Sat. II.

Nous dirons donc aux jeunes compositeurs de revenir sur leur travail, pour en examiner et en corriger les constructions, les liaisons, les tournures, les figures, les expressions même, et les mots qui présenteroient quelque chose d'impropre, d'inconect, et d'irrégulier. " Corrigez, leur di- " rons-nous avec le Quintilius d'Horace, corrigez " ceci, croyez-moi, et encore cela. Vous avez " essayé, vous ne pouvez faire mieux. Ne vous " découragez pas, essayez encore, et remettez " sur l'enclume ces endroits défectueux."

" Je prescris la lenteur et une sorte de sollici- " tude en composant à ceux qui commencent, " dit Quintilien. L'essentiel est d'abord d'écrire '^ aussi bien qu'il est possible. La vitesse naîtra

20 COOBft' DC RHETOaiQUfi»

** de l'habitude Tout Be rédtiit à ces deux

^' mois : en écrivant vite, on n'apprend jamais lu ** bien écrire ; mais en écrivant bien, on aj^rend ^* enfin à écrire vite." — Ub, 10, cap, 5.

Boileau, dans son art poétique, répète avec une sorte de complaisance ces conseils si longtemps proclamés avant lui ; et pour qu'on les retienne mieux, il les embellit de toute la précision et de tout le charme de ses vers :

Travaillez à loisir, quelque ordre qui vous presse, Et ne vous piquez point d^une folle vitesse.

Un style si rapide, et qui court en rimant, Marque moins trop d'esprit, que peu de jugement. J'aime mieux un ruisseau qui, sur la moUs arène, Dans un pré plein de fleurs lentement se promène, Clu'un torrent débordé qui, d'un cours orageux, Roule, plein de gravier, sur un terrain fangeux. Hâtez-vous lentement, et sans perdre courage, Vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage : Polissez-Le sans cesse et le repolissez ; ,

Ajoutez quelquefois, et souvent effacez.

Tels sont les moyens les plus efficaces, ou pour mieux dire, les moyens infaillibles de se former* à Part d'écrire, et de parvenir à l'éloquence.

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