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quel temps'est-il? A quel nombre ? A quelle personnk Quel est le prenom dans cette sentence? Est-il perso nel, possessif ou relatif? Aïnsi du reste, en inter geant alternativement chaque écolier, et ne perd: point de vue de faire rempiacer ceux qui se trompe ar ceux qui répondent bien, et ce jusqu'à-ce q "heure fixée pour cet exercice soit écoulée, | Oles les leçons—Ardoises— Ecrivez sur la dictée Alors ii dit aux assistans, ôlez les leçons : étant aver que cet ordre estexécuté, en voyant les assistants à le laces, la baguette haute, il crie, ardoises ; aussi Les assistants distribuent des ardoises et des crayons: retour à leurs places, la baguette haute, le monit dit, écrivez sur la dictée; alors il commence à di doucement et distinctement les mots qui compos la première sentence de la lecon du jour, que écoliers doivent écrire, sans que le maître en ép4 les lettres. Quand la première sentence est & ainsi, Île maître, ou " moniteur, doit after même de rang en rang examiner les ardoises, cori! les manques d'orthographe et de ponctuation, eti tribuer les places suivant le mérite ‘de chacun. Effaeéz.— Cet exercice étant fini, il dit, effäcez ; quoi chaque écolier porte ta main droite à sa bou en tire de la salive er efface ee qu’il # écrit. Ensuite il dit, en montrant les chiffres rangés sur ie Télégraphe, vous allez faire soustraction, C'est-à-dire, déduire de la si me capitale de trois mille six cent soisa quinze livres, la somme de deux miile qui cent trente-deux livres qui a été payée, et prendre, par cette opération, quelle so restera due, Pour y parvenir on comme par le premier chiffre sur la première lig droite, par dire, qui de 5 paye 2, ii rest que l’on met au-dessous du 2; on rec{ mence au deuxième chiffre, et on repête}

7 paye 5, reste 4; on continue qui de 6 paye 4, reste enfin qui de 3 paye 2, reste 1 : en sorte qu’il paroît ter dû mille deux cent quarante-trois livres ; mais on sera point certain de la justesse de l’opération que sque la somme soustraite sera additionnée avec la mme restante, et que ces deux sommes formeront jemble la somme capitale de la première ligne ; ainsi | doit les additionner, comme suit: 3ei 2 font 5 ; t 3 font 7 ; 2et 4 font 6; et | et 2 font 3: et comme somme provenant de l'addition est la même que celle la première ligne, on en doit conclure de DE n est juste | hiffrez.—Le moniteur ayant fini d'expliquer la ière d'opérer pour faire cette règle, interroge un lier et lui fait répéter l’opération. Lorsqu'il l’a , il ordonne qu’elle soit écrite par toute la elasse, disant chiffres. Alors il leur dicte les chiffres des à x premières lignes, fait ôter le T'élégraphe, et toute lasse doit travailler à faire la règle en silence ; et ce à sur le mérite de cette opération que seront distri- Ées les places à la rentrée de la classe. | omme cette classe est l’avant-dernière à faire ses rcices, elle doit en entrant en classe trouver sur le légraphe un exemple à écrire, dont elle s’occupera qu’à-ce qu’elle commence ses exercices, et si elle a D temps, elle apprendra par cœur, soit les cartons des is d’une, trois ou quatre syllabes, et plus ; ou les stions et réponses sur la grammaire, comme il sera onné par le maitre ou le moniteur.

S'il reste du temps à cette classe après les exercices s, le maître fait les questions suivantes, sur la gramre, aux écoliers, qui sont tenus de faire les réponses y sont motivées.

Ÿ. Qu'est-ce qu’enseigne la grammaire ?

Elle enseigne l’art de parler et d'écrire correcte-

selle personnk Est-il perso ste, en inter et ne perde ui se tromps jusqu'à-ce 4 1lée. R sur la dictée.