DEUXIEME HEURE

1" Classe nommera les chiffres tout haut

, quand ces|# endant soso scseseee 12 nt de la vOyul Pendant ce temps les autres écriront.] l, ambiguë,. g"e Classe ensuite contera tout haut... .15 , - [Les autres +: dis les chiffres sur le E. Lélégraphe.

voyelles 4, 0,5" Classe après contera tout haut pend’une s ; Com dant débièéedré 0/06 dVi60 0 | E Pendant ce items les autres étudieront } tout bas ] ts détache MP" Classe fera des règles tout haut penno 4 dantesssssssseoseeeee.l

it le Sage) ti [ Pendant ce temps Les autres appren- D: dront par cœur.]

DERNIERE HEUKE.

et le soir, tr Classe répondra aux questions sur la es actuelles pi grammaire, et répétera par

cœur les leçons apprises, . «123 do.

Les autres pr:

D" Classe fera la même chose, , 6124 do.

... 10 minule [ Et les autres écouteront.] MB": Classe en fera autant .,,..00.,121 do.

a be [EU les autres écouteront.} | 15 do + Classe fera de même, ..,.009° + 124 do, nv - [ Et les autres écouteront.]

5 u à = — D + à me ne 7 L , + 44 mu ex ci — e = oo

lasses ;

T'élé- Buand l'école sera divisée en cinq classes, au lieu

ei minutes il n’en sera accordé que 12, et quand

15 do. scra de six classes, on n’en donnera que 10. Les

FPE cices se continueront comme ci-dessus, et seulement nt 12 ou 10 minutes, au lieu de 15, et les minutes

> €t accordées pour répondre aux quesiions et répéter

ñ Les À do, Cœur, ne seront que de 10 quand il y aura cinq Heron pes, et de 8? quand il y en aura six,

Exercices de la Ge. Classe, composée des écoliers qui bit

perfectionnent dans l’Arithmétique vuleraire.

1° Leçon.

Le moniteur de cette classe, monté sur son escab

| près du Télégraphe, où sont exposés

‘} chiffres ci-à-coté, dit aux écoliers : “à | ne peut espérer d’apprendre l’Arill ‘ métique, à moins qu’on ne connoi ‘t les chiffres, la manière de les combi et les termes techniques de cette sh ZX ‘‘ence; c’estpourquoi je commencerai mi “vous faire les questions suivantes, auxquelles vol “ ferez les réponses que je vous indiquerai et expliqul ‘ rai de mon mieux :”?

Q. Que nous enseigne l’arithmétique ? | R. Elle nous enseigne la science desnombres, c'ab à-dire, à compter juste.

Q. Qu’entend-o2 par nombre ? 45 KR. On entend une somme ou quantité composée plusieurs unités.

Q. Qu’est-ce-que nombrer ? ; R. C'est nommer la valeur des chiffres exposihl notre vue. ï Q. Combien y a-t-il de chiffres ?

R. Ilyena dix.

Q. Quels sont-ils ?

1 2 3 4 R. Ce sont un, deux, trois, quatre, cinq, six, M 8 9 0 | huit, neuf, zéro. Ce dernier n’a par lui-même auci valeur, ii sert à remplir les vuides. | Q. Ces dix chifires suffisent-ils pour quelque nont on somme que ce soit ?

R. Oui, on peut avec ces dix chiffres seuls exprinl ou représenter quelque nombre, ou somme que cesf

jiTe

s écoliers qui}. Par où commence-t-on par nombrer ?

» vuleaire, MR. On commence par le dernier chiffre à la droite de is Mlionc où ils sont posés, et on va en reculant sur la che ; mais lorsqu’on nomme la somme, on va comme ordinaire de gauche à droite.

D. De quels termes doit-on se servir pour nombrer ? &. On dit sur le premier chiffre à droite, nombre ;

1r son escabei ont exposés |

écoliers : le deuxième en arrière du premier, divaine ; sur le L 4 $ Ÿ . . .

rendre l’Arillisième derrière le deuxième, centaine ; sur le qua-

n ne Connie derrière le troisième, mille ; sur le cinquième de les combi icre le quatrième, divaine de mille ; sur le sixième s de cette 1iûre le cinquième, centaine de mille ; sur le septième

ommencerai hricre le sixième, million; ainsi de euite d’après des auxquelles vwhes convenus, par progression de dixaines et cen-

rai et expliqtSesde millions et-de milliars.

AD). Nombrez la somme exposée au Télégraphe ? - . Je dis sur le premier chiffre à droite, nombre, Lo parcequ’il ne vaut que cinq; sur le deux- 2545 | ième, divaine, parcequ'il vaut dix fois plus Fe que le premier, et comme c’est un quatre tité composée is qui-est là, il vaudra quarante, parceque | quatre fois dix font quarante ; sur le trois- : ième je dis centaine, et comme c'est un trois uffres exposé s’y trouve il vaudra trois cent; sur le quatrième, : le, et comme c’est un deux qui est là, il vaudra x mille: ainsi en nommant la somme ainsi nom- >, je trouve qu’elle forme deux mille trois cent quiae-cinq.

nombres, c'all

Al

cinq, six, {Be moniteur n’oubliera pas de faire remplacer ceux se trompent par ceux qui répondent juste, et il ne

i-même auciiBera pas à la seconde leçon que lorsque cette prepre sera bien comprise et exécutée par toute la classe;

quelque non Dur s’en convaincre, il transportera les chiffres qui

sur le Télégraphe de diverses manières, pour former s seuls expriirentes sonmès, autres que la première à eux monme que ces%; ct les leur fera nombrer chaque fois.