DE LA SCIENCE ET DE L’ENSEIGNEMENT. 44U

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investigations k des doctrines arrêtées à priori, qui ne seraient pas elles-mêmes. le résultat de ses recherches; si elle était en quelque sorte emprisonnée par des dogmes plus ou moins étroits 'et obscurs, qui ne lui permettraient pas de se développer à la lumière que l'intelligence libre répand sur toutes les parties de l'univers. L’histoire des sciences prouve d’ailleurs, aveeja plus grande évidence , que leur progrès n'a commencé à s'opérer d’une manière décisive et toujours croissante qu'à compter de l'époque où les chaînes qui les liaient à des doctrines dogmatiques ont été brisées, où la raison est sortie de la captivité dans laquelle elle avait été tenue par une autorité étrangère à la science. Il est de la plus haute Importance que cette liberté précieuse, si chèrement acquise, soit conservée à l’esprit, pour qu’à l’aide de la force divine qui l’anime, il puisse poursuivre la route de ses investigations en obéissant à la seule loi d’attraction qui, dans le monde de l'intelligence, est exercée par la vérité. C’est la vérité, qui devenue certitude , et la propriété de l’esprit par le travail intellectuel au moyen duquel il l’assimile à sa substance, peut seule régner sur les intelligences et rendre les hommes vraiment libres, en leur enseignant l'emploi rationnel qu’ils doivent faire de la liberté. Les plus importants problèmes de la destinée humaine , les grandes questions sociales qui se sont déjà posées de nos jours , celles qui surgiront encore dans l’avenir; toutes ces questions, leur sort et leur solution sont intimement liés à la culture indépendante des sciences, et de celles en particulier qui , comme les scienceà philosophiques, morales et politiques, ont la mission de rechercher cl de développer les prin-