CHAPITRE VI

Comment le noui^eau lecteur déeoui^rira que les mots se décomposent en syllabes^; ouy en d autres termes^ comment les mots apprènent à connaître les sjh labes.

vf N ne doit point se presser d'arriver à ce résultat; j|il est infailIiLle. Lorsque l'enfant a hi beaucoup de phrases, il a 2q)pris nécessairement beaucoup de mots , et si ces pbfases •ont adroitement préparées pour mettre sur la voie de Tanalyse, le maître n'a rien à dire^ il n'a qu'a faire ou à laisser agir. On pourrait même , ce que nous ne consêilloùs point , obtenir, dès" la première ou seconde leçon, ces deux effets. Soient les deux, phrases suivantes :

Voilà un radeau, .

Voilà un rideau.

Xe maïUe les lit seul , l'enfant les lit ensuite avec le maître ,

456 De la lecture.

puis seul. Or il est certain que lorsqu'il les lit avec certitude, avec la conscience de ne pouvoir se tromper^ c'est qu'il les a distinguées par leslBiots radem et rideau^ ces deux mots étant ce qui en institue la seule différence, fl a donc fait au moins instinctivement Fanalyse de ces deux phrases en mots.-

Il a aussi décomposé les mots en syllabes. Car si les

phrases ^

Voilà un rK.deau, Voilà un ri...deau y

Sont di£E'érentes par les mots radeau et ridecai, ces deux mots le sont par les syllabes ra et ri.

Ha donc fallu aussi que , pour distinguer ces 4fiux mots , l^enfant y eût remarqué la différence qui . y existe , c'est-àdire la différence des syllabes.

Mais comment lui donner le sentiment de cette nouvelle analyse^ de l'analyse du mot en syllabes?

Répétez le procède* du chapitre V; couvrez la syllabe différentielle 9 en cette sorte :

Voilà un deau.

L'enfant lira^ comiie si le mot était entier.

'^ Voilà un radeau y ou voilà un rideau* -

On répétera plusieurs fois cette opération.

Le voile levé lui apprendra souvent qu'il se trompe et que la première partie du mot lui étant caché ^ il ne peut savoir s'il faut dire radeau ou rideau; il comprendra donc que toute la différence est dans les syllabes ra et ri.

Alors dites-lui que ra est une syllabe; que ri est une syllabe ) prononcez même devant lui en deux temps bien distincts le mot ra-deau , et dites-lui voilà deux syllabes, faitesen de même de rirdeau. Mais gardez-vous de compter les lettres, de dire erre, ni même re..« a , autant vaudrai!

Ih la lecture. 457

jeter le lirre. Ne montrez pas même les lettres A et I, qui font la dîfTërence des deux mots. Ce serait anticiper sur le dernier degré d'analyse.