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Apprécier cette phrase de Voltaire : « Il y a grande apparence que, sans Pierre Corneille, le génie des prosateurs ne se serait pas développé. »

(Agrégation des lettres. — Composition, 187o. — Duon". — Devoir de licence.)

Ouels sont, d'après les tragédies de Corneille, les auteurs anciens qu'il parait avoir le plus étudiés?

(Paris. — Licence, mars 184o.)

ÉLudier cette pensée de Corneille (Discows sur la irar/édie) : « Le but du poète est de plaire selon les règles de son art. » (Paris. — Devoir de licence, juin 1882.)

Étudier cette phrase de Saint-Evremond {de la Vraie et de la Fausse Beauté des ouvrages de l'esprit) : « Si j'étais obligé de dire précisément lequel des deux (Racine ou Corneille) il serait plus à propos de prendre pour modèle quand on écrit pour le théâtre, je répondrais qu'il est plus difficile de suivre celui-ci et qu'il est plus sûr d'imiter celui-là. »

(Paris, — Devoir de licence, mai 1883.)

Discuter ce jugement de l'abbé d'Aubignac [Pratique du théâtre, IV, 2) : « Ce qui a si hautement élevé les pièces de M. Corneille par-dessus les autres de notre temps, n'a pas été l'intrigue, mais le discours; leur beauté ne dépend pas des actions, dont elles sont bien moins chargées que celles des autres poètes, mais de la manière d'exprimer les violentes passions qu'il y introduit. >>

(Paris, — Devoir de licence, juin 188o.)

Corneille écrit à Sainl-Evremond (1666): « J'ai cru jusques ici cjue l'amour était une passion trop chargée de faiblesse pour être la dominante dans une pièce héroïque; j'aime qu'elle y serve d'ornement, et non pas de corps, » Apprécier cette théorie dramatique.

(Paris. — Licence, novembre 1886.)

Exposer et comparer les deux systèmes de Corneille et de Racine dans la tragédie historique,

(Paris. — Licence, juillet 1887.)

p. CORNEILLE 47

Expliquer et commenter celte pensée de Sainte-Beuve : « Celui qui aime passionnément Corneille peut n'être pas ennemi d"un peu de jactance. Aimer passionnément Racine, c'est risquer d'avoir trop ce qu'on appelle en France le goùl, et qui rend parfois si dégoûté. »

(Aix. — Devoir d'agrégation, janvier 1884.)

Montrer comment et pourquoi l'influence du roman fut grande, au xmi" siècle, sur la poésie dramatique, et particulièrement sur Corneille.

(Aix. — Devoir de licence, a\Til 1886.)

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Qu'entendez-vous par la règle des trois unités? Quand et pourquoi ces règles furent-elles imposées au théâtre français?

(Aix. — Devoir de licence, mai 1888.)

Pourquoi la Bruyère a-t-il dit : « Corneille élève, étonne, maîtrise, instruit? »

(Besançon. — Devoir de licence, février 1880.)

Commenter, expliquer et discuter ce jugement de la Bruyère : « L"on est plus occupé aux pièces de Corneille, l'on est plus ébranlé aux pièces de Racine. Corneille est plus moral, Racine est plus naturel. »

(Besançon. — Licence es lettres, novembre 1885.)

Commenter ce mot de Corneille : « Il est bien difficile de savoir ce qu'il faut entendre par cette unité d'action. >>

(Besançon. — Devoir de licence, août 1888.)

« Si nous ne nous permettions quelque chose de plus supérieur que le cours de la passion, nos poèmes ramperaient souvent, et les grandes douleurs ne mettraient dans la bouche de nos acteurs que des exclamations et des hélas. » (Corneille.)

(Bordeaux et Dijon. — Composition et devoir de licence.)