DE CINQUIÈME ANNÉE

Croyez-vous qu'il puisse exister une poésie vraiment scientifique? Quels sont les avantages et les inconvénients de la poésie scientifique? Donner des exemples.

(Besançon. — Lycée de jeunes filles.

Devoir de sixième année.)

Etudier le sonnet de Sullv-Prudhomme : « Nous avons oublié combien la terre est belle... » et dire si ce sonnet est de ceux dont Boileau a pu écrire :

Un sonnet sans défaut vaul soûl un long poème,

(Lille. — Collège de jeunes filli .

Devoir de cinquième année.) •

Expliquez, par ce que vous savez delà tentative de Ronsard, ces vers de Sainte-Beuve :

Qu'on dise : I! osa trop;maiâ l'audace était belle;

Il lassa, sans la vaincre, une langue rebelle,

El de moins grands depuis eurent plus de bonbeur.

(Tarbes. Collège de jeunes filles. Devoir de quatrième année. — Somme. Brevet supérieur. Aspirants, I -

La poésie lyrique du xixe siècle dans ses rapports avec la poésie lyrique de Ronsard et de la Pléiade.

Fontenav-aux-Roses. — Leçon.)

Essayez de distinguer les évolutions successives de la poésie lyrique au xixe siècle en ne tenant compte que des grands noms, des dates significatives, des écoles qui vous paraissent pouvoir être définies par quelques caractères distincts et quelques œuvres marquantes.

(Fontenay-aux-Roses. — Leçon.)

Considérer et comparer les grands poètes du xixe siècle comme prosateurs.

(Fontenay-aux-Roses. — Leçon.)

Dites librement votre opinion sur un poète comme Sully- Prudhomme, soit qu'on l'étudié à part, soit qu'il se rattache à une inspiration antérieure.

(Fontenay-aux-Roses. — Leçon.)

Juger l'école de l'art pour Fart en caractérisant le talent de Th. Gautier. On s'appuiera sur un exemple.

(Fontenay-aux-Roses. — Leçon.)

Essayez de faire trouver et définir par vos élèves de 3e année, à l'aide des auteurs que vous leur avez fait lire et relire pour le brevet supérieur, quelques-uns des caractères distinctifs de la poésie lyrique en France au xixe siècle.

(Certificat d'aptitude ad professorat des écoles normales d'institutrices, 1888.)