I . Saint-Simon l'admire sans i Ique effort

qu'elle eût fait pour s'impose] à elle t-Cyr touti

form elle n'a jamais pu •

avait produit autour d'elle de plus noble

: jour de la représentation d'Athalie, ti avant tout 1»' monde que c'était le chef-d'œuvre

foi me de 1692, elle

avait fait elle-même renti I S les demoiselles

avant apprendre rien de plus beau ■■■. Cette exactitude

iess sens littéraire, jointes à la sûreté et à la

ndeur du sens pédagogique, impriment à tout ce qu'elle

t sur la direction des jeunes tilles un caractère particulier

icité; "ii peut discuter ses vues: on ne peut méconnaître

son autorité en matière d'éducation; elle est de la race d<

leau : en mal parler porte malheur.

Oct. Grkari.', l'Éducation des femmes par les f< mmes; Hachette.

jui frappe le plus dans celte personne. c\ si le coi I

vie la plus singulière, la plus pleii - indeset étran-

l'esprit le plus correct, le plus régulier et

le plus classique, s'il est permis de parler ainsi. C'est en quel-

>rte une héroïne a la Boileau encadrée dans un drame a

tespeare.

P. Janet. I littérature et de morale;

Delagrave.