DE L'ANALYSE

L'analyse (mot qui signifie décomposition) est une methode qui remonte des conséquences aux principes, des effets aux causes, des applications aux règles, de l'inconnu au connu, du composé au simple. C'-st par l'analyse qu’on peut mieux s'assurer si les élèves ont bien compris ce qu'on leur a expliqué, et qu'on exerce davantage leur jugement, en les obligeant à trouver la raison des choses, à arriver jusqu'aux principes, jusqu'aux éléments, et voilà pourquoi on la désigne encore sous le nom de méthode d'invention.

La synthèse et l'analyse s'appliquent à toutes les branches des connaissances humaines. Pour les faire mieux distinguer l’une de l’autre, donnons quelques exemples.

Si, en grammaire, je définis d’abord le nom ; puis je donne la division des noms en noms propres et noms communs ; j'explique les distinctions de genre et de nombre ; je pose la règle générale pour former le pluriel, avec des exemples à l'appui, et je dévelonpe les exceptions que je fais également saisir au moyen d'applications : je fais de la synthèse. Si j'interroge suivant le

(a) Des auteurs, partisans de nos bizarres, ont appelé acroamatique la forme continue, et érotématique la forme interroinpue.

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même ordre, je questionne synthétiquement, et c'est ainsi que sont toujours formulés les programmes pour les examens. Au contraire, si j'écris un mot sur le tableau noir, soit : les maisons ; si je dis que c’est un nom, et pour quelle raison ; un nom commun, et pourquoi ; ur nom féminin, au pluriel, et pourquoi, &e. ; je fais alors de l’analyse, et en questionnant de la même manière, j'en fais faire aux élèves.

Pareillement, en arithmétique, si je définis la multiplication, et les différents termes que l’on emploie dans cette opération ; puis, si j’explique aux enfants la règle pour la faire, en leur en donnant des exemples ; c’est de la synthèse. Ce sera au contraire de l'analyse, si, après qu'ils ont fait une multiplication, je leur demande compte de tout, en les obligeant à remonter aux principes, aux règles et aux définitions que je leur ai donnés.

L'analyse est indispensable à un maître qui veut s'assurer si ses écoliers ne se sont pas contentés d'apprendre leur leçon par cœur, et s'ils la comprennent parfaitement. Malheureusement cette partie de l’enseignement a été. et est encore beaucoup trop négligée. En arithmétique, en géogra;hie, en histoire, du motà-mot, rien de plus !

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