DES SCIENCES NATURELLES

Il est aisé de comprendre qu'il ne s’agit nullement dans les écoles d’un cours régulier des Sciences naturelles. Tout ce qu'il est bon de faire à cet égard dans celles d’un degré supérieur, c'est de fournir aux élèves quelques principes d’une utilité pratique, sans entrer aucunement dans l'exposition des différentes hypothèses ou dans de longues démonstrations.

Section lère.—PHYSIQUE ET CHIMIE.

De légères notions de Physique et de Chimie sont utiles dans une foule de circonstances. Nous vous epgageons à appuyer surtout surtout sur les points suivants :

120 COURS DE IÉDAGOGIE

lo Zn Plhysique.—Propriétés de la matière ; pesanteur et chute des corps ; balances ; capillarité ; pression atmosphérique ; aérostats ; pompes ; son ; thermomètres ; corps, bons et mauvais conducteurs de la chaleur : modes de chauffage ; machines à vapeur ; lumicre ; lentilles ; microscopes ; lunettes terrestres et célestes ; arc-en-ciel ; aimants ; paratonnerres ; piles galvaniques ; télégraphe électrique ; phénomènes atmosphériques.

20 En Chimie—Cohésion et affinité; corps simples, corps composés ; métaux ct métalloïdes ; composition de l’eau ; com. position de l'air; combustion, flamme ; gaz d'éclairage ; allumettes phosphoriques ; chaux ; chlore ; soufre ; carbone ; soude ; potasse ; alumine ; silice.

Mais, encore une fois, de grâce, pas de prétentions scientifiques !

N'ayant pas d'instruments à votre disposition, il vous sera avantageux d'en fabriquer vous-même quelques-uns d’une construction simple et peu coûteuse. Ce sera une source d’amusement pour vous et pour vos écoliers,

Section 2ème.—-ASïRONOMIE.

Il est hors de question d'introduire l’Astronomie proprement dite parmi les branches d'enseignement dans les écoles, Tout au plus peut-on parler de Cosmographie dans les plus élevées. Un globe céleste et une sphère armillairé seraient bien désirables à cette fin.

On pourrait done, mais d’une manière tout-à-fit élémentaire, expliquer aux élèves les plus forts le systême solaire ; leur parler du soleil, des planètes et des comètes, des marées ct des éclipses ; leur apprendre à distinguer les principales constellations, ct leur donner à résoudre quelques problèmes sur le globe céleste.

I] ne faudrait pas manquer l'accasion de leur faire remarquer la puissance et la sagesse infinies du Créateur dans l'admirable organisation de l'univers.

Section 3ème.—HISTOIRE NATURELLE, L'Histoire Naturelle présente un champ immense à celui qui . veut le parcourir en cutier. Bien peu de personnes en ont le goût et le loisir. (Cependant il est certaine connaissance des

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merveilles de la nature utile, nous Giricns presque indispensable, à tout homme capable d'observation et de réflexion, et particuliérement aux agriculteurs. Les leçons de choscs fourniraient un moyen tout naturel de donner cette connaissance aux élèves des écoles, et d'exeiler chez eux un vif intérêt pour cette etude.

11 nous semble que j'en yourrait s'attacher surtout aux pciuts

qui suivent :

lèègne antmal.— Quelques notions d'anatomie et de physiologie; grandes divisions, principales subdivisions ; quelques détails sur los mœurs des animaux les plus connus, mammifères, oiseaux, poissons, reptiles. En tout ccla, il faut beaucoup de réserve sur certaines choses avec les enfants

Lèqne végétal.—Parties constitntives d'une plante ; organes et vie: nourriture ; divisions et subdivisions ; soins à donner aux orbres, art de les planter et de les greffer ; herborisation. Ici encore, grande réserve,

Ligne minéral.—Métaux les plus communs ; métailurgie ; cristaux ; quelques notions de géologie.

[l serait intéressant pour le maître et ses écoliers de préparer un herbier et de faire une petite collection de minéraux.

ARTICLE ji5e, DE LA MUSIQUE

La Musique est un art toujours agréable, bien souvent ntile, Eïle peut s'enseigner avantageusement dans les écoles, lorsqu'elle demeure restreinte dans de justes et raisonnables limites.

Musique instrumentale.—Les circonstances où se trouvent la plupart des enfants qui fréquentent les écoles, rendent inopportun l'euseignement de la masique instrumentale. Nous le répétons ici : c'est nuire aux enfants, c'est travailler à leur malheur, que de leur faire contracter des goûts qu'ils ne seront pas à même de satisfaire par la suite. Seulement, si un instituteur ou une institutrice se trouvent cn état de donner des leçons de piano, de vioion, de flûte on de clarinette, et s'il se rencentre que'ques